共23题，约12700字。

　　辽宁省朝阳市2026届高三下学期4月高考质量调研语文试题
　　考试时间：150分钟   满分: 150分
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，共19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　邓小平关于共同富裕的论述是邓小平理论的重要组成部分。新时代新征程，重温此论述，对促进全体人民共同富裕，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴具有重要意义。
　　理论逻辑
　　此论述源自马克思、恩格斯对共同富裕的构想。他们设想未来的共产主义社会以区别于资本主义的生产方式，让发达的社会生产“以所有的人富裕为目的”，表明共同富裕是社会主义的本质要求。邓小平强调社会主义制度的优越性既体现在能够创造出比资本主义更高的生产效率，也体现在它是为了实现全体人民共同富裕；同时还强调“一部分地区、一部分人可以先富起来，带动和帮助其他地区、其他的人，逐步达到共同富裕”，继承和拓展了马克思主义共同富裕思想。
　　此论述根植于中华优秀传统文化。从“富与贵，是人之所欲也”到“凡治国之道，必先富民”等等，中国古代哲人的思想反映出强国富民是中华民族长期以来追求的理想，是共同富裕思想的重要文化渊源。无论是老子主张的“损有余而补不足”，还是孔子提倡的“不患寡而患不均，不患贫而患不安”，抑或是《礼记•礼运》设想的“大同”社会，都有对共同富裕思想的初步探索。邓小平关于共同富裕的论述，关注民生诉求，内含了消除贫困、让发展的成果为全体人民共同享有等思想，继承和发展了中华优秀传统文化中的治国理政智慧。
　　实践逻辑
　　实现全体人民共同富裕必须大力解放和发展生产力。邓小平指出，“社会主义的首要任务是发展生产力，逐步提高人民的物质和文化生活水平”。邓小平提出以体制改革为推手，把计划经济和市场经济结合起来，以解放生产力，加速经济发展，逐步实现全体人民共同富裕。
　　先富带动后富，最终实现全体人民共同富裕。1978年邓小平初步提出了“先富带动后富”的发展理念。他强调：“鼓励一部分地区、一部分人先富裕起来，也正是为了带动越来越多的人富裕起来，达到共同富裕的目的。”这指明了先富是手段，允许部分人先富裕起来，通过示范效应激励其他人通过勤劳奋斗走向富裕；共富是目的，实现从个别人到更多人的富裕，整个国民经济形成良性发展，最终达到共同富裕。为实现先富带动后富，邓小平鼓励人们通过诚实合法经营实现勤劳致富，激发和带动未富、后富者的劳动积极性，同时强调要坚决打击各种投机行为和经济犯罪活动，维护正常的经济发展秩序。
　　共同富裕既不是平均主义，又要防止两极分化。一方面，平均主义既忽视了矛盾的特殊性，也违背了马克思主义关于事物发展是波浪式前进和螺旋式上升的规律，是片面追求所谓的公平。邓小平认为平均主义遏制生产积极性，导致共同落后、共同贫穷。这种批驳，澄清了有关按劳分配的理论是非，坚持了社会主义的正确方向，激发了人民群众的生产积极性，推动了生产力的解放和发展。另一方面，邓小平认识到两极分化是市场经济的自身弊端，因此他对共同富裕的思考内含了对产生两极分化的警惕。他在南方谈话中完整地提出了关于社会主义本质的论断，即“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”。
　　时代价值
　　党的十八大以来，习近平站在新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略和全局高度，就扎实推动共同富裕发表一系列重要讲话，作出一系列重要部署，开启了扎实推动全体人民共同富裕的新征程。
　　邓小平关于共同富裕的论述为新时代扎实推动共同富裕提供了基本遵循。一是对共同富裕内涵的原则遵循。习近平指出：“共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。”实现共同富裕是我们党的重要使命和奋斗目标，这要求我们深刻把握共同富裕的内涵特征，把促进全体人民共同富裕摆在更加重要的位置，推动共同富裕取得更为明显的实质性进展。二是对人民至上理念的价值遵循。在社会主义社会，生产资料公有制占主体地位，社会主义发展生产力的成果属于人民，广大人民群众是实现共同富裕的主体力量。我们必须坚持以人民为中心的发展思想，激发人民群众的内生动力，正确处理效率和公平的关系，让发展成果更多更公平惠及全体人民。
　　邓小平关于共同富裕的论述为新时代扎实推动共同富裕提供了路径指向。一是推动高质量发展，夯实共同富裕的物质基础。习近平强调“在高质量发展中促进共同富裕”。必须坚持以经济建设为中心，以高质量发展为主题，充分激发最广大人民群众的生产热情和创造能力，既要实现社会财富量的积累，也要注重社会生产力质的提升。二是坚持系统观念，破解发展结构性失衡问题。习近平指出，“全体人民共同富裕是一个总体概念”。实现共同富裕是一项系统工程，要深入实施区域协调发展战略、乡村振兴战略，推动各行各业协调稳健发展，保证资源要素合理流动。三是发挥分配的功能和作用，处理好效率和公平的关系。习近平指出：“‘蛋糕’不断做大了，同时还要把‘蛋糕’分好。”必须坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，建设兼顾效率与公平的收入分配体系，坚定不移走全体人民共同富裕道路。
　　(选编自孟雅睿《邓小平关于共同富裕论述的逻辑理路》)
　　1.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)
　　A.邓小平关于共同富裕的论述是邓小平理论的重要组成部分，对新时代推进共同富裕、实现民族复兴具有重要意义。
　　B.马克思、恩格斯设想共产主义社会以“所有人富裕”为生产目的，明确了共同富裕的物质条件和制度基础，为邓小平相关论述提供了理论源头。
　　C.邓小平关于共同富裕的论述继承了中华优秀传统文化中强国富民的理想，吸纳了古人对公平、平等社会的憧憬，关注民生，旨在让发展成果惠及全体人民。
　　D.新时代推动共同富裕，既要严格遵循邓小平论述中共同富裕的内涵、人民至上的理念，更要不折不扣地遵循其“先富带动后富”的实践路径。
　　2.下列对原文内容的分析和评价，不正确的一项是( )(3分)
　　A.马克思、恩格斯对共同富裕的设想是邓小平关于共同富裕的论述的来源之一，这一点比另一个来源——中华优秀传统文化更重要。
　　B.文本既有大量直接引用邓小平、习近平的重要论述，又有间接引用马克思、恩格斯的理论，既丰富了文本思想内蕴，又增强了权威性。
　　C.文本既反对平均主义，又反对两极分化；既讲效率，又讲公平；既要计划经济，又要市场经济：这些论述体现了思维的辩证性。
　　D.只有坚持高质量发展、坚持系统观念、完善分配体系，才能推动全体人民共同富裕，彰显中国特色社会主义本质要求。
　　3.下列选项不符合材料中“先富带动后富”理念的一项是( )(3分)
　　A.家富提携宗族，置义塾与公田。岁饥赈济亲朋，筹仁浆与义粟。——《钱氏家训》
　　B.陶朱公(范蠡)助越灭吴后弃官从商，不仅散财济贫，更授人以渔：在陶地教百姓凿池养鱼，总结经验写成《养鱼经》，传播致富技术。
　　C.某发达城市的李太太每周带着10岁的儿子穿梭于马术课、编程班和华尔街英语之间，孩子的教育投入堪比西部县城全职教师的年薪。
　　D.“闽宁模式”——福建对口帮扶宁夏，从扶贫车间、特色养殖、葡萄酒产业到劳务输出，把宁夏贫困地区变成全国闻名的脱贫样板。
　　4.根据原文内容，简要梳理原文逻辑理路的三个维度之间的内在关联。(4分)
　　5.请结合原文内容，谈谈《礼记•礼运》(节选)设想的“大同”社会有哪些对共同富裕思想的初步探索，与邓小平关于共同富裕的论述相比，又有哪些不足。(6分)
　　(二)现代文阅读Ⅱ (本题共4小题，共16分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　南太行的山势如一面巨坡，越高越深处便越接近于晋，而宝水村正处于豫晋交界。老原说，在予城的便是太行八陉中的白陉，宝水村就在白陉边上。早些年晋商们沿着白陉一路向南，人要歇息，车马停靠，白陉边有人家的村落就有了开店待客的营生。后来修好了公路，白陉没了过客，这些人家便回归本行，种庄稼采山货。前些年“驴友”这等人又突然兴起，喜欢走野山看野景，到了这深山密林处要过夜食宿，于是就又有脑子灵活的人家腾出了空屋子，安置了干净床铺。最早也不过是十块二十块，虽极低廉却依然有赚头。因鸡蛋是自家的，