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食物从何处来
学习目的：品味语言，揣摩学习
一、学习下定义、分类别、打比方等说明方法的运用。
二、学习本文如何用严密、准确的语言说明生物获得食物的规律。
环保教育：教育学生保护动物、保护自然界的生态平衡，不要破坏自然界的食物链。
教学设想
一、要求学生联系生物课本上的知识，学习本文如何运用多种说明方法来说明生物获得食物的规律。二、下定义、分类别、打比方等说明方法，学生在前面课文中接触过。学习本文要让学生在反复作些单项小练习的实践中．逐步把知识转化为能力。
三、根据练习编绘示意图表，或根据课文编绘一套示意图表，巩固绘制示意图表方法的运用。
四、基本知识，结构层次的学习安排在第一课时完成。
学习内容和步骤
一、导入新课
二、研习课文
（一） 学习第一部分
1．提问：种子能长成大树，鱼卵能变成大鱼，靠什么“长”？靠什么“变”？
明确：靠“有机物，靠能量”。
2．什么叫“食物”？（要求用课文中的话下定义）
明确：食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质。

（二） 学习第二部分
接下来第3段是第二部分第一层，说明一切生物获得食物有两种不同的途径和方法，用设问句“如何获得食物？”总起下文。
1．生物的自养
看录像，要求：找出其中的比喻句，按植物名称、比喻名称、作用三项填表。学习打比方的说明方法，体会语言的生动性。注意录像与课文的差异。
（1）
　　 植物名称 比喻名称 作　　 用
　　 根　　毛
　　　　茎
　　 叶　　子
　　 叶绿体
这四个比喻，不仅说明了植物的根、茎、叶、叶绿体各自的不同作用，而且说明了绿色植物的“自养”的科学道理，又写得生动、形象，使我们对这一科学知识留下了深刻的印象。