约3600字。诗 歌 教 学 方 法 浅 谈
古诗教学，有助于提高学生对祖国历史和文化的认识，增强文化素养；有助于发展学生健全的人格。 高考对古代诗歌鉴赏考查的加强，代表了语文教学文学性特征加强的趋势。 
那么，在教学中，怎么引导学生体会古诗的思想感情，将古诗教化难为易呢？
一、结合背景，挖掘主旨。
诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发点燃后抒写的。因此，要了解一些诗歌作者生活的朝代、生平，以及与诗有关的文学背景和历史背景；要知晓不同作家由于社会地位不同，经历不同，对生活的态度不同，作品风格也会不同；另外，同一作家因人生道路的曲折变化，作品前后期风格也会变化。我们如果了解了这些情况，读诗时与之联系起来，真正做到“知人论世”，那么把握作者情感主调，深挖主旨也就不是难事了。
例：阅读下列一首诗歌，回答下列问题。
古从军行七首  
王昌龄 
琵琶起舞换新声，总是关山酒别情。 
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
（1）“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾，为什么？ 

该诗的作者王昌龄，作为唐代著名的边塞诗人，大家都不陌生。他的边塞诗，或是塑造边塞健儿的英雄形象，歌颂从军报国、建功立业；或是反对开边，反映战争对广大人民和平生活的干扰和破坏。往往交织着英雄气概与儿女心肠，风格或悲凉慷慨，或缠绵婉转。联系该诗的第二、三句，可以看出：本诗主要表现戍边将士的浓郁而缠绵的乡愁，扣住这一点，答案即可组织为：不矛盾，这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。
另外，由于作者所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意图、个性气质不同，对同一个人、同一件事也会表现出不同的态度。 
例：：阅读下列诗歌，回答下列问题。
贾   生  
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无能。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
贾生
王安石
一时谋议路施行，谁道君王薄贾生。
爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。
这两首诗都是对汉代贾谊的评述，但见解不同。
李商隐认为：
王安石认为：