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应试作文当以阅读为源
——高考专题讲座
一、积淀
积淀的是题材,而非素材.
素材：未经提炼和言语处理的原始材料；题材：以精美语言表达之后的可以直接运用到作品中去的材料．
皇佑五年（1053年）六十九岁的柳永升为屯田员外郎。年岁渐老，奔波不停，贫病交加的柳永终于倒下了，1055年，柳永在润州（今江苏镇江）的僧寺里含恨而去，终年71岁。殆后殡葬无着，下世凄凉。据明万历《镇江府志》卷三六附记，直到王安礼知润州时，才将柳永安葬在北固山下。幸好几个妓女合金埋葬了他。后来柳永死讯一经传出，每年清明时节都有成千上万的妓女自发到他的墓地缅怀悼念，甚至出现阻塞交通，鲜花香纸断市、妓女溅泪成河的境界，成为轰动一时的头条新闻。人间的深情厚意，竟然是在柳永与一群妓女中表现得淋漓尽致，这不得不说是对社会一种极大的讽刺。奉旨填词，能使千万妓女痛悲至墓前悼念，古往今来，世间独柳永一人也！周子曰：人生得一知己难，得一红颜知己尤难，柳郎竟得天下红颜为知己，夫复何求，夫复何求！
二、联系
随时、及时、常时地将准备的题材与眼前的话题进行联系运用.没有客观联系，必可主观联系．如用假设。抄袭与借鉴的区别：抄袭是全盘的借鉴,借鉴是局部的抄袭.
注意：1.不在一处抄.2.不在熟处抄.3.鼓励抄自己.4.提倡自己抄
三、利用课本素材
学生作文的语言厚度，文化底蕴起着相对重要的作用。作文文化底蕴的养成，固然主要来源于学生日常的广泛积累；然而我们认为，如果教师充分利用好了教材中富有文化底蕴的课文素材来锻炼学生，也能达到较好的效果。这就要求进行两个方面的思索和工作：一是如何去积累教材中富有文化底蕴的课文素材，二是如何在作文中利用好课文素材。对于第一个问题，许多老师已有很多好的实践和理论论述,足够教学借鉴；对于运用课文素材于作文中去增加学生的文化底蕴的问题，我们可从四个方面来进行。
由于对引用的方式方法大家较熟悉,下面,我着重谈谈教学过程中我和同学们一起探索的截用、化用和活用三个问题（以下为原型衍申和原型解构）。
一、截用。指对一篇诗文或一句话，在整体理解和不违背原意的基础上，截取其中的几个字词，进行文句创造的方法。
比如学过“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”（《别荆轲》）这句古诗后,我要求学生截用，有学生写了这样一句话“捧起冰冷的自来水,一如捧起一捧冰冷的易水,浇去心中怯弱,于是得了