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“身教”与德育的感染力和实效性
常熟市八中  (shibazhong)  lucky555
教育是培养人的工作，是根据一定社会的政治经济和社会生产力发展的要求来培养人的。叶圣陶老先生说过“教师就是教书育人”，在当代社会的高速发展中，在物质生活和精神生活的相互协调中，在各种思想观念层出不群的浪潮中，教师的作用就尤为重要，因为他们不仅要传授给受教育者各种知识技能，更主要的是要引导受教育者形成高尚的思想品德。这也就是我们常说的“德”和“才”两个方面，在这两方面中，德调节着才的运用，起着灵魂和统帅的作用。青少年是国家的未来，所以更要重视青少年一代的德育。这无形中又加强了对教师的要求，除了要提高教师自身的业务素质之外，还要提高教师自身的思想素质和品德修养，以教师的人格魅力感染学生，引导学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这也就是希望我们教师能够把“言教”和“身教”融会于教学实践中。
    在课程改革不断深化的今天，语文这一门学科的教材也在不断更新，但有一点是永远不会改变的，那就是“在语文教学的过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”。本着这一宗旨，我在日常的语文教学中，一方面让学生在教师的指导下学习掌握语言的运用技巧，提高语言的运用能力；另一方面利用教材中选用的文章来进行审美教育，熏陶学生的心灵，美化学生的语言，培养健康高尚的审美观。同时我也希望以我的人格魅力和教学魅力来感染学生，以我对教学的热忱和完美的思想来熏陶他们的灵魂。
    德育在语文学科中的体现之一：让精美的文章感染学生的心灵。
    语文学科与其他学科的区别就在于教材中的课文（尤其是文学作品），大多以优美、准确、生动的语言，灵活多变、精细巧妙、富有个性的手法，真挚、亲切、饱满的感情，或叙事状物，或抒发情感，或描绘意境，或塑造艺术典型……引导学生欣赏这些文质兼美的课文，激发学生热爱、追求真、善、美，鄙弃、痛恨假、恶、丑的思想感情，是顺理成章的事。因此，语文教学中的审美教育，不是无视课文的横加发挥，而是充分利用教材中的内在因素。这恰恰是德育和语文教学的自然融合。
    新的教材一反过去偏向于运用型、工具型的特点，更多的倾向于人文性、欣赏性的特点，这就更易于激发学生和课文的共鸣。我们的城市在高速发展，我们