此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

公开课《向沙漠进军》
竺可桢
教学目标：1、了解沙漠和治沙知识，增强生态危机感，培养环保意识。
　　　　　2、掌握本文的逻辑结构、说明方法和提取中心句的方法
　　　　　3、结合课文教学,培养质疑探究精神
教时安排：一课时
教学步骤：
　　一、导入情景、触发兴趣：
《诗经》中说，“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗”可见当时黄河岸边森林茂密、河水清澈。从呀呀学语同学们就会背：“刺勒川，阴山下……风吹草低见牛羊” 可如今由于过度放牧，土地沙化，那富庶的生活，优美的意境已支离破碎，埋如黄沙。有这样一组数据：目前，沙漠化威胁着地球1/3的陆地表面，10亿人的生活。撒哈拉沙漠中某些部分以每年50公里的速度蔓延。我国荒漠化土地正以每年2460平方公里即一个中等县的规模延伸。照此下去，到2010年，我国将有两个台湾省的国土沦为不毛之地，京、津也将面临灭顶之灾。沙漠是一个非常可怕魔鬼，他吞噬了宜人的绿，遮掩了湛蓝的天，夺取了我们赖以生存的家园。面对沙漠的肆虐，谁能无动于衷？我们要制服他，就要了解沙漠这个恶魔的特点，了解它向人类进攻的武器，然后找到征服它的办法，让沙漠为人类造福！现在，就让我们共同学习我国著名科学家、气象学家、地理学家，经过多年考察研究，写作成的题为《向沙漠进军》的文章吧。
（实际教学时改为了图片导入，让学生根据单元提示和课前提自主确定教学目标）
二、速读课文、整体感知，要求作三件事，完了之后我们来个抢答比赛：
① 留意6个生字新词
② 标记好段落序号，初步找出每段的中心句。中心句以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。陈述性的段落有时没有中心句，须自己概括。
③ 大致理清作者的思路和说明顺序：按照"为什么要向

宁在探索与理念坚守中“欣慰”　
不在惯性和技术虚美中“苟且”
——关于公开课《向沙漠进军》的说明和心得

荣维东

1、 怀疑知识比接受知识更重要。
当今时代需要的是创造性人才，创造的前提是怀疑。传统的知识是经验性的，积累式的是一个相对封闭的系统，因而贵族、长者、学者和权威倍受重视和尊崇。然而在知识信息经济时代，知识不再是少数人的专利。对于拥有网络的人来说，只要想了解某方面的知识信息，轻轻一点就可实现，信息和知识铺天盖地呈现在面前。然而信息不是知识，信息是芜杂的，不真实的、错误的、平庸的，你要获得真正有用的知识，怀疑鉴别比什么都重要了；真正有价值的知识必须来自自己的创造，否则于信息不过是别人信息生活的垃圾。因而新时代的教育，也不再是基于农业经济时代的经验性知识和工业时代程序性知识的赫尔巴特、培根似的机械主义的教育。随着时代进步和社会发展，“知识就是力量”，“把一切知识教给一切人”，这种以“知识教育”为核心的教育理念及其实践，逐渐暴露了它的不适应性和局限性，已经和我们的时代格格不入了。因而怀疑知识创造知识比接受知识更为重要。

近几年网络实实在在的改变着我的生活和教学。信息时代网络对于地处偏僻信息闭塞的人来说，绝对是一种与世界接通、重新塑造自己生活方式的绝好机会。一次在全新的知识环境中填平信息沟壑再生的机会。只要你想学习研究而且你有足够的时间和精力，大千世界和知识就在你轻轻的一点之间。网络对于我教学研究的帮助怎么说都不过分，因为备课时我把网上所有的关于“向沙漠进军”的网页统统浏览了一遍，手头的教学资料绝对的充实，发现的问题也就很多，了解到许多极其深刻的说法的