约1450个字。
《假如生活欺骗了你》教学设计 
                             麻城市闵集中学   董德喜
教学目标：
㈠知识和能力目标：
1、了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。
㈡过程和方法目标：
       通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。
㈢情感态度和价值观目标：
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
教学重点：
       有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。
教学难点：
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
课时安排：一课时
教与学互动设计：
一、我会说。
老师让学生简介作者及背景并导入新课：
亚历山大·普希金（1799—1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的煤蝶一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样控骼有力。”
   但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。
   这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
   二、我会读。
师生共同赏读诗歌，整体把握：
1. 教师配乐朗读，学生听读。教师和学生一起明确朗读节奏：
假如/生活/欺骗了你， 
不要/悲伤，不要/心急！ 
阴郁的/日子里/需要镇定， 
相信吧，快乐的/日子/将会/来临。 

心儿/永远/向往着/未来； 
现在/却常是/忧郁。 
一切/都是/瞬息，
一切/都将会/过去； 
而那/过去了的，
就会成为/亲切的/怀恋。 
    2. 学生齐读，议读，交流体会。
这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。因而，作