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求异创新、开放思维
          ——创设“和谐、宽松”的语文课堂——
                  恩平市恩城中学       余锦梅
创新本身就是一种超越何突破，教师不断要更新教育观念，转变教学思想，超越自我，敢于冲出“以知识为本”的旧观念的束缚，树立以“学生发展为本”的开放教育观念。这也是培养学生创新意识的内涵。
教师必须放下“唯我独尊”的架子，走下讲台，成为学生的朋友。改变过去老师讲、学生听，教师的话就是“真理、圣旨”，教师主宰课堂的统一局面。建立互相理解、平等、协作的开放式的新型师生关系，尊重学生人格、意愿、个性。教师不再是传授者，而是参与者；不再是施教者，而是研究者。用超前的意识，开放的教学思想武装头脑，指导实践。善于创设宽松、和谐、民主、生动活泼的开放式学习氛围。把主动权交给学生，让学生从依赖到独立自主地乐学、爱学；调动积极性激发求知欲。把课题看作自己展示才华、智慧与个性的舞台。
创新是语文的生命，也是语文素质教育永恒的主题。一方面吸收传统语文课堂教学的精华；另一方面要敢于创新，不断丰富完善语文课堂教学，找准语文课堂欲现实生活的契合点。追求一种教师乐教，学生乐学的课堂境界，才是提高语文课堂教学效率的根本出发点。
在整个教学活动中，教师要敢于解放自己教学个性，敢于在实践中去探索。用自己创造性的劳动引导学生创造性地学习和思考，养成学生多角度思考问题地习惯和方法，把语文学习与自己地终身发展结合起来，使每个学生地潜能得到自由充分地开发。
一、“横看成岭侧成峰，远看高低个不同”。———————尊重学生个性的发展与点拨。
中学语文教学不能视学生为接受知识的容器和漏斗，也不能把学生培养成知识的复印机；而应充分注重培养学生的个性、发展学生个性。“世上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同圆形的鸡蛋”。所以，我们在教学中就必须要从学生的具体个性考虑，因材施教。要尊重学生个性，不能一概以唯一标准答案去限定学生。例如：学习《