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《在山的那边》美读欣赏的两种教法
湖北省荆州市沙市区第四中学  李国强  邮编434000  邮箱：ssszlgq@163.com 电话 13986681571
   
“美读欣赏式教学模式”是从课型的角度设计朗读教学的一种教学模式，这种模式注重在教师的指导下，采用丰富多彩的朗读实践形式，引领学生认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感。“美读欣赏式教学模式”的设计与运用，美化了课堂教学手法，简化了课堂教学环节，深化了课堂教学内容，既活跃课堂和调动学习的学习热情，又让学生充分地占有时间，得到充分语言训练和技能训练。
    《在山的那一边》是人教版七年级上册第一单元的第一课，是一首新诗。这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。新课标对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”根据这篇课文的特点和新课标要求，我采用了“美读欣赏式教学模式”， 进行了如下两种教学尝试。
教法一
教学步骤如下：
一、导入：1．同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了憧憬和梦想。梦想让我们不懈追求，梦想使我们不畏艰难险阻。那么，生活在大山深处的孩子，当他每天面对无言的群山时，他的梦想是什么呢？他又是如何追寻自己的梦想呢？今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听大海的呼唤。
——投影：《在山的那边》  王家新
2．这篇课文的体裁是诗歌。
——投影：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。
二、美读：在教师的指导下采用各种不同的方式朗读课文。
1．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
2．用“轻声述说”的方式朗读诗的第一节。
3．用“自我安慰”的方式朗读诗的第一节。
4．用“内心独白”的方式朗读诗的第二节。
5．用“青春宣言”的方式诵读诗的第二节。
6．从不同的角度概括诗歌两部分的内容。
从时间看：第一节写“我”童年时期；第二节写“我”长大以后。
从事情看：第一节写“我”渴望“海”；第二节写“我”追寻“海”。
从心理看：第一节写“我”的想望和困惑；第二节写“我”的感悟和信念。
从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话；第二节是“我”与读者的对话。
7．全班同学共同设计朗读方案，用“深情演读”的形式朗读课文。
三、联读：将主题上、或内容上、或语言表达上、或写作技巧上具有共同特点的课内外文章合在一起进行朗读教学。
    1．联读韩东《山民》，理解“山”、“海”的象征意义，比较诗歌中不同的形象。
思考：
①这首诗中出现了哪三个主要形象？（山民、山、海）
②在这两首诗中，“山民”和“我”小时候的生活环境和梦想相同吗？（都生活在穷山沟沟里。都想