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教学目的
一、学习本文主次分明、层次清楚地说明呈理的方法。
二、复习巩固下定义、分类别、用比喻等说明方法的运用。
三、学习本文用周密、准确的语言说明生物如何获得食物的规律。
教学设想
一、安排两课时。
二、要求学生联系生物课本上的知识，学习本文如何运用多种说明方法来说明生物获得
食物的规律。
三、下定义。分类别、用比喻等说明方法，学生在前册课本中接触过。学习本文要让学
生在反复作些单项小练习的实践中．逐步把知识转化为能力。
四、本文连题目在内，共有五次设问，要让学生根据这些设问的不同用法，进一步了解
说明文中运用设问句的作用。
五、根据练习编绘示意图表，或根据课文编绘一套示意图表，巩固绘制示意图表方法的
运用。
六、基本知识，可利用当堂练习课后作业等进行落实。
第一课时
教学要点
一、设问句在本文中的作用。
二、下定义、举实例方法在本文中的运用。
三、比喻方法在说明文中的运用及应该注意之点。
教学内容和步骤
一、检查旧课，当堂小测验。
出示小黑板，摘录《人类的语言》第二段上的一段文章：“记得在小学里……都有问题。”
提问，答题。（括弧里是答案。）
　　　1．这段文章里“来历”解释什么？（出处，出典）
　　　2．“出入”解释什么？（差异，彼此不符合。）
　　　3．作者写这段文章的意图是，选择答案：A回忆学生时代的趣事，使文章有趣味性。民