办理高中教师资格证的教材《教育学》知识要点大全.约23000字。教育学
绪论：学会研究教育事实和教育问题
教育学——研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的科学。
1）教育事实：是可感知，可认识的事物，是正在从事着的教育实践。
2）教育问题：当教育事实积累到一定程度被教育工作者议论，评说，当作一个个的“教育问题”提出来进行回答，解释并解决矛盾时，才是教育科学形究的发端。
3）教育规律：教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。                                                                                             
第一章        教师——认识教育
1，教育的属性（什么是教育）                                             
1）教育：教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的的、有计划的、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动。
2）教育质的规定性：A，教育界是一各社会现象  B，教育是人类社会所特有的现象 C，教育是培养人的活动
3）教育的基本要素：
    A，教育者（教育活动的主体） B，受教育者（学习的主体） C，教育影响（置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和）[教育影响的5种成份：教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法、教育环境。]
4）教育要素间的关系： ①教师是教育影响和学生间的中介 ②教育影响是教师对学生施加影响的桥梁 ③学生是教师选择和使用教育影响的依据
教学过程是三者的相互对立、互为中介中运和发展的
5）教育的产生  教育是在劳动基础上，在人、社会形成过程中产生的，教育的产生离不开社会和人的形成
6）教育的发展   ①远古教育（原始社会）原始性的表现：非独立性、贫乏性、无阶级性
②古代教育（大飞跃的表现）农业时代社会：A，具有了自身的独立的活动领域；B，教育内容丰富充实；C，具有了阶级性、等级性、狭隘性；D，古代学校的出现（教育第一次分化，古文明标志）
③现代教育：工业社会、信息社会（三个阶段）现代学校出现（教育上的第二次飞跃）
A，蒸汽机为标志第一次工业技术革命（18世纪末—19世纪后期）
B，电气化为标志第二次工业技术革命（19世纪末—20世纪中期）
C，信息机为标志第三次工业技术革命（20世纪中叶—目前）
2，教育的目的（教育应该干什么）
1）社会主义教育目的的基本特点
①以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础；②鲜明提出了培养人的政治方向；③主张人的全面发展与个性发展的统一
2）教育目的的结构：
教育目的：社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。
①对培养何种社会成员（角色）的规定；
②对教育对象形成何种素质结构的规定；
普通中小学教育目的包括五个组成部分：体育、智育、德育、美育、劳动技术教育。
3）教育目标：教育目的在各级各类学校教育中的具体化。
①教育目标的分类：A，认知领域（知识、原理、定理、定律）；B，能力领域；C，情意领域（观点、信念、态度、价值观等）
教育目标体系的层次：教育目的→教育目标→课程目标→单元目标
3，教育的功能：个体发展功能；社会发展功能
1）教育的个体发展功能：个体社会化、个体个性化
影响个体发展的因素：遗传、环境、教育、个体主观能动性（自身态度、付出精力）
A，遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，但它并不能决定人的发展。
B，社会环境是人的身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定制约作用。
C，教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
D，学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。
教育要适应个体发展的规律即A，顺序性；B，阶段性；C，不平衡性；D，个别差异性
个体社会化的基本内容：A，政治社会化；B，道德社会化；C，性别角色社会化。
（政治态度、政治信念形成过程；道德规范内化过程；性别角色标准的内化过程）
个体个性化的形成：受教育者主体意识、开拓精神、创造才能、个性价值。
2）教育的社会发展功能
①社会与教育的对立统一关系：社会决定着都市牟性质和发展方向，并为教育的发展提供保证条件；②教育通过提高人的素质、培养人才又反过来不断推动促进社会的文明和进步。
③教育与人口的关系（人口数量、人口质量）P.46。
教育与社会物质生产的关系
A，社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件；对教育不断提出新的要求，或为推动教育发展的根本动力。
B，教育是提高劳动者生产能力的重要手段；加速社会物质生产技术更新的有利因素。
④教育与社会政治的关系
A，政治对教育通过组织手段实现控制；