《音乐巨人贝多芬》教案2
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音乐巨人贝多芬
教学目标：
1． 知识目标：查找资料，欣赏音乐，了解贝多芬的生平和他的主要创作成就，培养学生自主学习的习惯。
2． 能力目标：欣赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
3． 思想目标：体验贝多芬的痛苦、孤独和永恒的欢欣；在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
教学课时：1课时
教学过程：
一． 导入课文：
１． 欣赏〈〈命运交响曲〉〉，请学生说说听后有什么感受。
２． 请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响。
路德维希·凡·贝多芬(1770-1827) 是十八世纪后年叶以来世界最著名的德国 音乐家。他的祖父曾任当地宫廷乐长，父亲是个男高音歌手。嗜酒成癖的父亲败坏了家业，他企图把四岁的贝多芬变成摇钱 树，一心想让自己的儿子也成为莫扎特式的神童，因此他不只强 迫孩子练琴，而且常常夜半三更酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起 来拉琴，不满八岁的贝多芬被强迫在寇恩的听众面前表演、卖 艺，十一岁的贝多芬就开始在剧院的乐队里工作。这种严酷的童 年生活，使贝多芬很早就走上了独立的以音乐谋生的道路，同时 也就养成了他坚毅倔强的性格。1781年起，贝多芬在剧院工作并跟乐队指挥奈弗学 习。1787年以后，贝多芬担起了全家生活的经济重担。1797年后，贝多芬患了耳聋病，病情逐年恶化。对一个音乐 家说来，再没有比这一打击更沉重的了！恶魔限制了作曲家同外 界的交往，妨碍了他的钢琴演奏，他不得不放弃演出 ，而长期隐 居在维也纳乡村。但贝多芬最杰出 的作品，几乎都是在他后半生三十年生涯的耳聋状态中创作的。如他于 1803年完成的《第三交响曲》（《英雄交响曲》），从1819年起，他创作了五首钢琴奏鸣曲、五首弦乐四重奏及最伟大的《第九交响曲》（《合唱交响曲》）等作品。
贝多芬最后的晚年是他一生最悲惨、最痛 苦的年月，孤寂和贫困的威胁使他穷愁潦倒，孑然一身，1827年 3月26日病逝于维也纳。据说在他临终的一刻，暴雨雷电交加， 贝多芬举起干枯的手臂向天空作最后的奋击。这种生命不息战斗 不止的精神，全部贯注在他那些不朽的巨作中。他死时没有一个亲人在他身旁，但是在同月29日下葬时却形成了群众性的一个浪潮，所有的学校全部停课表示哀悼，有两万群众护送着他的棺枢，他的墓碑上铭刻着奥地利诗人格利尔巴采（1791－1872）的题词：当你站在他的灵柩跟前的时候，笼罩着你的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情；我们只有对他这样一个人才可以说：他完成了伟大的事业……。
贝多芬是世界艺术史上的伟大作物家之一，他的创作集中体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，它的革命英雄主义的形象可以用通过苦难--走向欢乐；通过斗争--获得胜利加以概括。他的作品了既壮丽宏伟而又极朴实鲜明，它的音乐既内容丰富，同时又易于为听众所理解和接受。
贝多芬的音乐集中体现了他那个时代广大人民群众的痛苦和欢乐。斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
二．整体阅读，从外在感知人物形象：
１． 快速默读课文，划出描写贝多芬外貌的句子，请学生说说对生活中的贝多芬的第一印象。
“贝多芬对于世故人情，疏忽得很，又往往专横独断藐视一切。表面看来简直是一个狂徒。”（丰子恺）
“贝多芬是独自生活在无人的荒岛上，而一旦突然被带到欧洲文明社会里来的人。”（评论家）
“这人不象欧洲第一大音乐家，倒颇象漂流在荒岛上的鲁滨逊。”（车尔尼）
三．细细品读，从内在感知人物的精神
分角色朗读６－２５段，每个同学找出一句贝多芬所说的最触动你的话，感受贝多芬丰富的内心世界，并说说你对这些话的理解。
