约5600字。语文教学与情感
                   广东省清远市清新县凤霞中学    李军建
摘要：语文教学从本质上来讲是情感的。对语文教学狭义的理解就是老师、学生、文本之间的精神上和心灵上的沟通和对话。简单来讲情感如同一条维系着语文教学的三个要素的纽带，包括以下两大方面：
（一）师生之间的情感
（二）教师对语文学科的情感，学生对语文学科的情感
关键词：语文学科    情感    教师    学生    文本   课堂教学

语文教学从本质上来说是情感的。狭义地理解语文教学就是教师、学生、文本之间的对话，即精神上、心灵上、思想上的相互沟通。但是现在的语文教学中存在着许多不得不让人深思的现象：语文老师和学生的关系是疏远又淡漠的，学生对老师的尊敬是因为“一日为师，终身为父”古训，畏惧多过敬爱，很难说是有真正的感情的。老师对学生的了解也是表面肤浅，且流于形式的，谈不上真正的关心和爱护，甚至有师生反目为仇的现象。学生的情感也是麻木的，对老师的辛勤劳动视而不见，老师做的一切认为理所当然，对父母的养育之恩不懂得感动，对老师的辛勤劳动更是毫不体恤。师生之间如此，教师对语文，学生对学科也存在着一些误区：从教多年的语文教师教学参考书堆积如山，面对课题没有了创造和想象的空间，也激不起任何情感的涟漪，更枉谈课后的钻研。语文教学需要一种美学境界，而所有的美学境界都必须用全部的情感去浇灌，如果一个语文老师面对文本都没有任何情感的冲动，他（她）又谈何热爱自己的教学工作呢？从语文学科的特点来看，虽然它是一门基础学科，但同时具有很强的思想性、人文性、形象性、综合性等特点，但语文教学进入高中阶段以来，由于受应试思想的影响太甚，一切的教学实质沦为考试的附庸，更没有独立创造性和人文性可言，这种情况之下学生对语文又谈何由衷的热爱和浓厚的兴趣呢？因此学了近十年“国文”的莘莘学子对语文学科表现出了冷漠应付敷衍的态度也就不足为奇了。
因此，我这里所说的情感主要包括师生之间的情感和教师、学生对语文学科之间的情感两大方面。
一．师生情感
教书工作的特殊性在于它的工作效率的体现是建立在人和人之间交流的基础上的。伟大的科学家爱因斯坦说过：“真正有价值的东西并非从野心和责任感产生，而是从对客观事物的爱和热诚中产生。”意思即是说“兴趣是最好的老师”。学生怎样才能对语文学科由冷漠变为衷情呢？我们每一个人都明白，语文老师