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通过陶艺教育全面提高学生素质
潮州市瓷都中学    林也
摘  要: 中学陶艺教育目的在于提高学生素质，发展学生个性，培养学生能力，从而达成与美术教育的目的相一致。学生能力包括: 审美能力、交往能力、综合能力(语言、创造力、动手、想象、观察等);学生素质: 思想品德、历史、说话、审美素质等;学生个性: 创造意识、想象。
正文：
枫溪历来以陶瓷为主导产业，是中国著名的陶瓷产区，“中国瓷都” — 潮州的龙头，享有“南国瓷都”的美誉。我认为在中学进行陶艺教育课程的尝试，是顺应当前经济发展和社会改革的需要，其目的，在于提高学生素质，发展学生个性，培养学生能力，从而达成与美术教育的目的相一致。让学生通过陶艺教育的学习来表现自己的情趣，展现自己的个性，在学习过程中获得自我满足，自我实现。
一、 陶艺能陶冶学生情操，是开展素质教育的一种好形式。
谈到陶艺，总有一种神秘而远古的气息震撼着我们。我国原始社会就开始了烧陶，在捏好的泥巴上绘图经高温烧成陶瓷成为艺术品。因此从小孩玩泥的天性开始，就已显示了陶艺的乐趣。陶艺作为一种艺术门类，对学生素质的教育、培养、提高有着积极的潜在功能。"陶冶情操"正是陶艺的一种体现，而它独有的魅力不正是开展素质教育一种独特而有效的方式吗？
1、 陶艺可以提高学生审美能力。
培养学生爱美，去感受美、理解美、鉴赏美和表现美，这一切都需要审美意识的支撑。我在开展陶艺教育教学中，发现通过创造陶艺形态的过程中，可以不断提高学生的审美素质。首先，是在欣赏陶瓷作品中，发展了学生感受泥塑工艺和现实美的能力。通过介绍一个个作品的含义、造型中，学生明白了"为什么美，美在哪里"。而泥塑的作品的直观性、形象性对学生来讲是特别适合的，当他们看了陶盘上的鱼形图案，体会到了什么是装饰美，红黑分明的色差，让学生体会了色彩搭配的巧妙，得到一种特定的感受。学生的强烈吸引力在于它具有的可塑性，具有魔术般的变化。这使学生在制作过程中有一种"玩泥巴"的感觉。孩子们的天真无邪，兴致勃勃的"玩泥巴"使他们提高了创造美和欣赏美的意识。
2．陶艺可以成为一种教育载体。
现在学生作业负担越来越重，在寻求减负而提高素质教育的今天，让学生学习陶艺是不是"火上浇油"呢？实践表明，陶艺与素质教育有着密切的内在联系。首先，陶艺课是一堂生动的思想品德课。在中国已经成功申办奥运的日子里，可通过"奥运吉祥物，展我风采--小小泥塑比赛"活动，让学生自己寻找资料，了解奥运知识，参与吉祥物的设计，让他们成为主人，学生的兴趣很高，有的做了一只可爱的大熊猫，有的做了两个小孩手牵手等等，在他们小小的心灵里充满了无