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约2520字。
善于捕捉文本信息提升综合素养
　　与往年相比，2007年上海市中考语文卷虽然在题量、题型和测试标准上保持相对稳定，但对于初三毕业生的语文素养和综合能力却提出了更高的要求。众所周知，语文素养和能力的提升是一个循序渐进、潜移默化的过程，绝非一蹴而就，因此对于新一届初三学生来说，就必须未雨绸缪，不但要认真解读2007年的中考语文试题，把握命题的意图，梳理考查的知识及能力点，而且还要结合自己语文学习中的长处和不足，早早确定适合自己的复习计划及策略。
　　今年中考语文试题中的现代文阅读无疑是广大师生关注、议论的重点，对两个现代文语段命题、考查意图进行进一步的解读和分析，对有的放矢地指导本届初三学生提高阅读理解分析的能力、努力拓宽夯实语文综合素养有着积极的意义。与往年相比，今年的现代文阅读有以下四个特点：
　　第一，注重考查学生捕捉文本有效信息的能力。
　　典型试题是现代文阅读一《中国瓷器》中的第12题和阅读二《老海棠树》中的第15题。第12题中要求学生写出“纹饰的特征经历了从_______到________、从_______到________的变化过程”，实际上就是考查学生概括说明对象特征的能力，这也正是初中阶段说明文阅读必须具备的基本能力。虽然文本中没有完全现成的答案，但作者在介绍纹饰变化过程中，对其图案、技法的特点和变化都有所阐述，学生只要认真细心，就能找到其中“简单、自然、装饰意味更浓、精细、刻意……”等关键字眼，而从命题者的意图看，十分明显的是要求学生填写两组意思相对的词语，经过筛选后，很容易找到此题的答案，即“从简单到精细、从自然到刻意的变化过程”；而第15题则要求学生从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子，考查学生对于文章内容之间所存在的照应关系的理解。此题的答案是现成的，关键是学生要认真审题，捕捉到有效的信息。
　　从答题情况看，学生有的忽略“从第④段中找”这一范围限制，有的忽视了画线句中“不要我帮”这一内容关键，结果答不对题，要么找到其它段落中去，要么找了与画线句关系并不紧密的语句。从上述两题，我们可以看出，提高学生阅读理解过程中对于文本信息的捕捉、筛选能力十分必要。
　　第二，要求学生具备整体感知、简洁概括的能力。
　　所谓整体感知，就是要对文本进行综合、全面的理解，而非支离破碎地通过对一些词语的支解，割裂了文本原有的框架，单纯地为答题而寻找答案。真正的阅读应该是对文本整体的理解，通过阅读把握文本的主线，将文本所有的细枝末节都融会贯通，在头脑里构成一幅脉络清晰的图画。在达到这一境界之后，又能取其精髓、简笔概括、梳理出行文的骨架，在经历了这样由繁到简的过程后，对于文本的理解才会更加透彻。
　　今年中考中，现代文阅读一第13题的第⑵小题便是这样的典型试题。题目要求考生理解画线句“在有限的空间中令人感受到无限的韵味”的含义，对其中的“有限的空间”和“无限的韵味”进行概括诠释。纵观全文，很显然作者要介绍说明的就是中国瓷器所具有的独特价值，而这一价值正是其外在的形体特征与其集高超技艺、精美图案设计与深厚文化积淀于一体的艺术美感结合的结晶。通过对文章整体的把握，不难梳理出这一主线，那么对“有限”与“无限”的理解也就水到渠成了。当然，要把自己对于文本的思考清晰地表达出来还离不开简洁的语言概括能力。但有的学生却误认为“有限的空间”是指“民间传说、历史故事、指中国瓷器从古代一直到现代的发展历史”，是指“中国瓷器数量有限”等，而“无限的韵味”则是“瓷器上的图纹让人感到身临其境，并令人陶醉其中”、是表现“古代人民的生活和乐、安定、幸福”等，得出这些错误结论的根源就在于他将文章中相关的段落和内容从整体中孤立起来看，且又缺乏抓住关键、简洁概括的表达能力，这足以让我们引以为戒。