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让学生形成“寻找真理”的能力
——谈语文教学中学生的自主学习
内容提要
提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的要求。合作、探究需要以自主学习为前提并相互渗透。在此探讨的是如何在课堂教学中培养学生自主学习的能力。从营造自主学习氛围、激发学生主动参与意识、培养自主探索精神、自主地阅读获取、倡导小组合作学习等方面阐述，注重探究教师在课堂教学中通过哪些行为帮助学生自觉参与学习。
关键词
自主学习      自主探索     自主阅读     合作学习
语文学科是中小学最为复杂的一门学科（皮连生语），随着年级的增长，越来越多的学生对语文学习感到无能为力，逐步丧失其学习语文的兴趣和信心。作为语文教学不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。《语文课程标准（实验稿）》也在“教学建议”中的第一条指出“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式。”我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自主能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主学习的新方法。
一、什么是自主学习 
根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 这里所说的自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。自主学习能力本身属于一般学习能力的范畴。是每个人天赋所具有的一种潜在的本能，也是新一轮课改所积极倡导的。 
二、培养自主学习能力的重要性、必要性 
1、培养初中学生自主学习能力是顺应时代发展的要求，体现以人为本、着重学生终身发展的需要。
世纪之交，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，知识的创新和技术的创新乃是知识经济的两大特征。当今世界又是一个知识爆炸的时代，知识的更新