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乡土文化与作文创新 
□胡志林 
　　新课标强调，应为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。针对农村初中作文教学现状，为了达到课标要求，我们利用了学校所处的地理环境优势，极力开发乡土文化，不断拓宽学生的写作空间，成功地开展了学生创新作文的实践活动。 
　　一、实践活动步骤： 
　　1、采风积累 
　　发动学生深入农村生活实际，去体验日焉不察的民风民俗，探寻乡土文化的艺术瑰宝，广集博采民歌、民谣、民间故事、民间戏曲、民间传说、神话等，然后归纳整理，编撰成册。 
　　2、文化交流 
　　组织学生进行交流活动，传播乡土文化经典，达到资源共享。让全体学生深刻地感受到乡土文化的博大精深，了解并学习其创作方法，吸取其中精髓，不断丰富积累。 
　　3、创新实验 
　　学生根据采风和交流获得的材料，在老师的指导下大胆进行创新实验——文体形式的创新、构思的创新、语言的创新、表达的创新等，然后把创新成果在校刊上展示。 　 
　　二、创新实验例说： 
　　创新要求：以乡土文化为基础，在形式、构思、语言、表达等方面借鉴与生发，达到创新的目的，写出的作品既要有一定的乡土气息，又能被大众所接受。 
　　1、巧借鉴。文体形式新人耳目 
　　我校坐落三袁故里，三袁文化的遗风秉承流传，使家乡的文化氛围显得十分浓郁活跃。民间流传着的乡土文化种类繁多，如“公安说鼓”、“公安鱼鼓”、“天沔花鼓”、“千百转民谣”等等。它们文体形式活泼新颖，我们可以借鉴这些文体形式来进行文体创新，写出一些新奇鲜活的东西来。如在写作实验活动中，九年级一同学的写作就在文体方面借鉴得比较好，他根据课本中温庭筠的词《望江南》的情节内容，以“天沔花鼓戏”的形式改编成剧本，其结构形式独特，字里行间不乏乡土气息，让人读来有腔有调，饶有意趣。因此说，借助乡土文化中的文体形式，在创新作文领域中大有前景开发。