约4450字。
九年级语文复习策略
九年级第二学期时间特别紧，前后才不过三个来月，而教授新课、复习旧课、迎接中考的任务又相当重。这无论对教师还是学生来说，都是一个严峻的挑战。教师不能像驼鸟一样，一味把头埋在课堂里，而应该经常抬起头来，呼吸一下新鲜的空气，看看周围的情况。我们常常把教师比作农夫，把教育比作种植庄稼。先不管这比喻有无恰当，即便如此，农夫也得根据气候的变化，运用丰富的经验、科学的方法，决定农事。这样，才有可能得到期盼已久的丰盛的收获。从这个意义上来说，我们教师是要好好静下心来，研究一下九年级的复习策略。
其实，课程改革也罢，先进理念也罢，中考在即，教师就必须而且只能脚踏实地，直面现实。我觉得，目前需要解决的最大问题只有两个：为了达到教学效益的最大化，一，学生怎么学；二，教师怎么教。从概念上说，教师要以新课程理念为指导，切实改变过去那种“单向传输”的教学模式，积极营造自主、合作、探究的课堂教学新局面，让学生在复习、训练、反思、巩固的过程中，进行有意义的知识重建，不断完善学习能力，让语文课堂“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，真正成为学生生命成长途中的新的一个驿站。
一、研读纲要，宏观把握
无论是新课教学，还是整体复习，教师始终是整个学习活动的组织者和引导者，教师的思想观念、教学理念、知识储备、对新课程的认识、对中考信息的把握，都将直接影响教学的成效，影响着学生的中考成绩。
新课程改革已经迈入第三个年头，其指导思想、基本原则都已经清楚地彰显在每一个教师的面前。而中考本身也是紧紧围绕着新课程实验的宗旨展开的。因此，我们应该以《课程标准》为纲，以《2007年辽宁省十二市初中毕业生学业考试说明》为纬，找准本学期教学的坐标点，认真研读，抓住根本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助学生个性化地体验语文学习资源中丰富的人文内涵，培养良好的语感和整体把握的能力，最终为学生具备优良的语文知识、语文能力、人文素养打下坚实基础。
我们教师有必要认真分析近两年来辽宁省的中考语文试卷，甚至分析全国各地的优秀中考试卷，同时，紧紧关注网络、杂志、教研会议、上级文件等与中考相关的信息，及时了解中考动态，抓住有效信息，结合自身经验和教学情况，明确分析今年中考的走向，尽量减少复习教学中的盲目性和随意性。
二、制定计划，循序渐进
“凡事预则立，不预则废。”切实可行的复习计划，能让复习有条不紊地进行下去，减轻学生负担，提高复习效率。复习计划多种多样，可以是教研部门制定的总体计划，也可以是教师制定的教学计划。但不能忘记一点，成功是不能复制的，成功的教育都是独一无二的。每个学生有每个学生固有的特点，而学生有时难免“当局者迷，旁观者清”，这就需要教师深入了解学生，发挥引领的作用，帮助学生制定适合他们自身特点的计划，千万不能一刀切、切一刀。
中考语文复习最好能分三轮进行。
第一轮，基础知识复习。
这里说的基础知识主要包括三大类。第一，是理解性记忆的知识。凡是需要背诵的词语、古诗文，特别是重点语句，一定要求学生百分之百地准确默写，做到字字落实、句句理解。也就是说，中考中最最基础的试题，这些分数非牢牢抓在手中不可，绝不轻言丢失。第二，是语法、语用类知识一类，如修改病句、词语填空、仿写等。第三是现代文阅读知识。“教材无非是个例子”，那么我们就要用好这些“例子”，从课本中寻找中考内容的“影子”。俗话说，万变不离其宗。尽管近年来中考语文新题型层出不穷，但究其根源，仍取材于课本，或与课本难易程度、阅读方法、解题思路大致相当，无非通过题型转换、延伸拓展而成的。