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 “作文材料”内容摘录及使用办法
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“材料匮乏，不善运用”是学生写作存在的主要问题之一。备考时，怎样有效灵活地积累、选择和运用素材应该是作文指导的重点之一。
作文材料往往具有多面性，如果从不同的角度去分析，可以发掘不同的意义，一则材料，往往能同时说明很多道理，如果我们能充分认识材料、挖掘材料，活用材料，就可以做到“一鱼多吃”、“一材多用”。因此，在高三阶段，除要继续引导学生广泛阅读、充分积累，还可引导学生重点归纳一些自己感兴趣、价值高的作文素材，精心挖掘，扩展思维，努力提高素材的使用率。
如今关于作文指导及论据使用的书浩如烟海、各具特点，老师们在引导学生积累及运用素材上也是“八仙过海”、各有妙招。在具体指导过程中，我们感到，由、周京昱主编的《高考作文完全备考方案》是其中一本较适合高三备考使用的资料，下面是这本书里“作文素材运用”的部分内容摘录，并简单谈谈我们的使用办法。
一、内容摘录：
第三章：取材
二、选好使用角度
清代学者章学诚在《文史通义》中对此打了个有趣的比方，意思是说：文辞（包括材料），就像物品，思想见解（即中心观点）好比使用物品的工匠、医生。橘子、山楂等果品，厨师拿它做拼盘待客，医生拿它来入药治病。懂这个道理的人，相同的文字（材料）可有不同的用法，相同的文字（材料）有不同的用途，在不同人的笔下，它们（指材料）的样子不是死板不变的。
因此，一个多义的材料从哪个角度去用，不得不去问立意，即你的写作目的，并且要注意对这个材料加以必要的分析，以求能趋向于你的写作目的。
下面，我们以一段文言小故事为例，来说明“一材多用”的问题。
示例：材料“唐太宗食蝗虫”
（原文）太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：“百姓有过，在予一人。尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可！”太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避！”遂吞之。（选自《贞观政要》）
应用：
1、“忘记和铭记”（2005年高考全国甲卷作文试题）
《贞观政要》中有记载，唐太宗视察庄稼的长势，却看到蝗虫带来的灾害。太宗遂向上苍祈求，希望将百姓面临的灾难移到自己身上，要用自己的生命安全换取百姓的安居乐业。太宗忘记了自身的安危，一心铭记着百姓的哀乐。在这种“忘记和铭记”之间，唐朝日益兴盛，太宗终成一代明君。
2、“出人意料和情理之中”（2005年高考全国丙卷作文试题）
《贞观政要》中有记载：“太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：‘百姓有过，在予一人。尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。’遂吞之。”李世民乃是一代封建君主，肯于吞噬蝗虫确是出人意料，似乎令人不可思议。但这看似出人意料的举动细细想来却又在情理之中。作为一国之君，李世民不但非常清楚粮食与百姓、人民与国家的密切联系，更深知“水能载舟，亦能覆舟”的道理。而这