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BLOG平台优化网络作文教学环境
中山市华侨中学   黄佳
【摘 要】   认识网络信息社会的学习本质，认清学习与技术之间的关系，是关乎网络教育成效的根本问题。建构主义学习观应成为开展网络教育的理论依据。教育者和学习者都必须认识到，信息不等于知识，知识源于人的体验，必须通过学习者的内在和外在体验来获得，通过学习者的主观活动来建构，特别是创新作文教学。所以，在运用网络BLOG平台进行作文教学时，应充分体现在三R[即Resources（写作素材）、Responsibility（责任）和Response（反馈）]的驱动下学习者的主体作用，有效规避作文教学的“模式化”套子、“公共思想”、“群众性语言”。从而，使网络作文以丰富多元的精神方式和说话自由，取代以文体知识、写作技巧创作的传统作文。
【关键词】  网络作文；网络Blog；三R
引言
在现代化教学中，教师的地位受到挑战。在七彩斑斓、瞬息万变的电子图文面前，教师应该调整自己“传道、授业、解惑”的位置，在网络教学环境下做好学生与信息系统间的组织者、指导者、研究者、服务者和协调者。教师的主要作用将定位于教材开发，教学研究和评价，定位于挖掘学习者的聪明才智，借助合理的信息技术，帮助学习者掌握创造思维的方法，提高学习者生存能力。所以，教师必须接受现代科学教育价值观，牢牢把握网上资源丰富与学习者语文能力养成的客观规律，通过建构主义学习观，创设异彩纷呈的学习情景，提升作文创新思维的培养，促进人的自由、和谐、全面的发展。
一、信息技术整合作文教学资源
信息技术作文教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，选择和运用现代教学媒体，借助网络信息平台（我利用了网络BLOG）与传统教学手段有机组合，共同参与教学的全过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。充分调动学习者的内在和外在的情感体验，轻松解决作文教学“三怕”现象。
很长时间以来，教师怕教作文、学生怕写作文、教师怕改作文的“三怕”现象在很多学校都不鲜见。在传统的作文教学中，老师是知识的灌输者，学生是知识的被动接受者，学生没有自主研究、探索、发现可言。如果教育对象丧失了原本的主体性，教育就成了驯兽的活动。因此，只有给学生自主研究、探索、发现的广阔空间，才能体现学生的学习主体性，才有创新可言。而“研究”和“发现”的前提，是拥有丰富多彩的资源（资料）以供学生进行研究、比较、学习、感悟、内化和升华。作文教学中常常会碰到这样的难题：如何向学生提供丰富多彩的有助于发现知识的资源？如何让让学生合理运用这些资源？我们认为，应通过学习者的主观活动重新整合、建构新的信息平台，在作文教学中学习者能运用学习资源解决问题，获得知识，正是筛选、加工、处理信息的创造能力的体现。