约3440个字。
让学生成为有米之炊的巧妇
——综合性学习活动和作文教学紧密结合之我见
南航附属高级中学  艾玉红

内容提要：综合性学习活动和作文教学紧密结合起来，教师精设计，粗批改，精评讲；学生易写作，乐评讲，有成就。师生在作文的教与学中是愉悦的。因此经常如此训练就不是一件难事，而长期训练后，学生必然拥有丰富的作文素材，得心应手的运用能力，成为有米之炊的巧妇，使作文有出色的表现力。
关键词：收集资料  作文评讲  乐教  易学  有效提升

中考语文总体而言，作文是学生的薄弱之处。07南京中考作文阅卷中发现几大不足：选材面窄；分析能力低下；语言贫乏；审题失误等。如何在平时训练中加以弥补呢？尤其是选材面窄，学生平时生活并不丰富，积累大量新鲜的写作材料，并不是一件容易的事。可谓写作时绞尽脑汁，常常无米下锅。更不用说分析能力和语言文采了。我想到利用综合性学习活动积累写作素材，再设计命题作文写作，通过作文评讲，指导学生审题、立意、围绕题旨运用材料，用富于文采的语言表达材料。如此训练，让学生成为有米之炊的巧妇，我做了一点尝试。

开展人教版九上第六单元综合性学习活动：话说千古风流人物。首先要求学生收集资料，了解“风流人物”的人生历程，阅读他们留下的文字，更要了解他们的精神世界和精神追求，获得自己的独到认识和见解。然后设计了命题作文的写作（题目附后）。批改作文采用粗批的方法，浏览所有习作，挑选出所需的典型例作精批精评，其余则如中考阅卷般，按几类卷打分。最后重在作文评讲，即就学生的作文评改情况，分析得失，对学生进行写作指导。

作文评讲时，做到肯定中给予指正。师生应是平等的，共同探讨交流。总之，教师注重整合、提升和启发，学生注重独立、合作和深入钻研。具体做法如下：

创设情境，营造浓郁的表扬鼓励气氛。以金榜题名导入，展示佳作的作者，进行表扬。例如，设计导入语“读了同学们的作品，真是惊叹连连！妙哉！斯文。美哉！斯文。快哉！批阅。”表扬作者“两位状元，让我们先识为快。吴雪阁同学《我欣赏你》一文，文字简练，结构井然，感情自然流淌；唐雨薇同学的《你的心情我最懂》洋洋洒洒，将王昭君的心情，表现得荡气回肠；两人不凡的文笔，堪称一流。榜眼有……，探花有……”。在这样的气氛铺垫下，学生以愉悦的心情，期盼着作文的评讲，良好的开端是成功的一半。评讲过程中，选用的佳作，或全文或片断，不局限于几个优生，选择面广，表扬到全班近一半学生。而且需要时，由作者本人朗读、分析讲解。让尽可能多的学生获得写作成就感，从而提升写作兴