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对人教版教科书语文作业系统设计的几点思考
南京市工大附中八中校区  陈琳
关键词 语文作业系统 基础 序列 分层
 
语文作业系统也叫语文实践活动系统或训练系统，是指教科书为帮助学生复习巩固知识，顺利实现知能转化，提高语文素养而依据语文课程与教学目标，有组织有计划有针对性设计的各种思考与训练的内容体系。从培养学生听、说、读、写这些基本语文素养出发，作业系统可分为口语训练、阅读训练和写作训练作业。以学习方式来分可分为记忆性作业、理解性作业、应用性作业和开放性作业。
  作业既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。它有利于教师检测教学效果、调控教学目标，也有利于学生自测学习效果、反思学习过程。新课程下的作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。新课程下的作业应当成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，成为学生的一种生活过程和生活方式。
  当下，我们使用的人教版教材的作业系统已经在落实新课程理念，逐步将语文的工具性与人文性统一，但仍有一些方面做得不够细致，在此提出与教材编写者商榷。
一、不够重视基础性训练。
  作业系统设计应首先考虑基础性。作业系统要能体现与单元或课文有关的语文基础知识、基本能力和基本方法的应用，起到记忆、练习、巩固、理解与思考的作用。比如九年级上刚接触议论文，对于议论文的基础知识、方法、技能就应强化训练。根据同化理论，认知结构中是否有适当的起固定作用的观念，是决定新的学习与保持的重要因素。为了促进迁移，作业系统中需要强化那些具有较高概括性、包容性和解释效应的基本概念原理，可像这样的练习强化并不多见。以九上第四单元一文《应有格物致知精神》为