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约1910字。
《苏州园林》教学设计
通州育才中学    周晓静
课题概述：
《苏州园林》是苏教版初中语文八年级上册第五单元的一篇说明文，课时安排为两课时。课文没有抽象介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”’这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到了美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对陶冶学生情感、指导学生写作大有裨益。
教学思想:
　　1、突破传统串讲教学模式，设计“未成曲调先有情（设置情境）、我欲因之梦吴越（激发兴趣）、天光云影共徘徊（整体感知）、烟雨楼台皆入画（细部品味）、小荷才露尖尖（知识迁移）五大环节。实施过程中以学生为主体，以自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
　　2、尊重学生个体差异，设计的问题有梯度。在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法:明确说明对象是什么，分析说明对象的特征有哪些，理清说明顺序，找出说明方法，体会说明语言的准确性的特点，让学生终身受益。
学习目标分析：
1、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林
的图画美。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语
言美。  
3、了解苏州园林的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌，激发学生热爱祖国灿
烂文化的感情（情感美）
学习者特征分析：
1、  初二学生已学习过说明文，掌握了说明文的五个要素，在认知上没有多少难度。
也已经有了一定的信息技术技能，能在计算机上进行简单操作。
2、  大多数同学没有去过苏州园林，对它缺乏感性认识。辅之以多媒体手段，能激发
学生的阅读兴趣和对祖国传统文化的热爱。
教学重点：
调动学生合理的想象，引导学生感知园林的画意美，从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美。
  教学方法 
讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织
学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
（课前积累：学习课文之前，利用书籍、讲义等课程资源辅助教学，指导学生了解苏州园林的概况，增强感性认识，激发学习兴趣，为学好课文打下基础，同时要求学生熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。）
教学过程：（上课前5分钟开始播放《姑苏行》，配合图片材料。黑板上板书课题）　
第一版块：未成曲调先有情（情境设置）
由婉转悠扬的《姑苏行》，精美绝伦的水乡图导入苏州，引出苏州园林。
第二版块：我欲因之梦吴越（激发兴趣）
根据学生的需求，点击几个著名的园林（屏示拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园的提示框，链接相关视频、图片和文字），了解苏州园林不同个体的特征，引出叶圣陶的《苏州园林》