共36张。包含有丰富的图片和音频、视频，并且是非常紧密和谐的结合在一个课件中，十分详尽的介绍了《静夜》这首诗的内容。四首歌，两个FLASH。
《静夜》教学设计
一、导入新课
《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》，也是写于1921年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。 
二、朗读课文
①教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。                   学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。
②学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。
三、探究学习  
（一）小组讨论，理解内容与写法。
1、这首诗写了哪些景物？突出了夜晚的什么特点? 
2、这首诗的两个小节之间有着什么内在联系? 
3、这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同? 
4、你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?
（二）通过班级讨论交流，教师可以帮助学生明确：
 1、第一节写的是：月光──松林──白云──疏星。这些景物构成的景象：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美。
第二节写的是：天河──海雾──鲛人──流珠。给人的感觉是——空灵、美丽。突出了夜晚的“静”。
2、第一小节是写景（实写），第二小节是想像（虚写）。第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。 
3、两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。
4、本小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维。
A、如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩