约6550字。
10、项链（教案）
普宁华侨中学  秦淑珠
教学目标： 
1.学习小说细腻的心理描写。
2.品味欧享利式的结尾，学习文章留空的艺术手法及精巧的艺术构思。
3.注意辩析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根源。
4.全面评价玛蒂尔德，探讨人物性格和命运的关系。
5.知道学生根据人物性格进行合理的想象和推理。
 教学重点：  
1.学习小说细腻的心理描写。
2.品味欧享利式的结尾，学习文章留空的艺术手法及精巧的艺术构思。
教学难点：: 
1.探讨人物性格和命运之间的必然联系。 
2.全面、客观地评价玛蒂尔德
课前准备：
一边读边点评人物形象，写在课文旁白处；并对其中一点写一段评论文字，要求叙析评三结合。另：预习时鼓励学生质疑。
课时安排：2课时
第一课时
教学要点：
1.介绍作者和时代背景
2.品读课文，理清了小说的线索和结构
3. 重点分析小说出乎意料而以为无穷结局
教学过程：
1.导入新课
以诗导入新课：
“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”   （明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）
 “一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”（清·无名氏《冰雪诗》）
         说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。 
俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”人的命运往往在一瞬间发生变化。一件微不足道的小事可以成就自己，也可以断送一生。今天我们来看一个法国小资产阶级的小人物的命运。这个悲剧震撼了一代又一代的读者的心，也引起人们的深思。
2.介绍作者：
莫泊桑（1850～1893）法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应证入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要准备阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处，是19世纪后半叶法国杰出的批