约9030字。　
十年高考作文分析（1991年—2000年） 
　　一、 1991年全国高考试题 
　　1． 老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。他举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。 
　　圆是可以想象成很多不同的物体的，请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写一篇200字左右的想象作文。（15分） 
　　要求：①不要再把圆想象成满月进行描写。 
　　②以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点。 
　　③写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事。  
　　④想象合理，形象具体生动。 
　　⑤语言确切、连贯，条理清楚。 
　　2． 某班开辩论会，一方的观点是"近墨者黑"，一方的观点是"近墨者未必黑"。请你任选一方，写篇发稿参加辩论。 
　　要求：①写成发言稿或议论文都可以。 
　　②不少于500字。 
　　近墨者黑/近墨者未必黑（把不选取的题目划去） 
　　【解题思路】 
　　小作文： 
　　这是篇想象式作文，考查的是对圆形实物的描写。当年有很多学生选取材广泛，写出了不少好作文。有的写花环，有的写父亲的草帽，有的写露珠，有的写井，有的写湖，有的写硬币，有的写圆圆的磨道，有的写水上的半圆桥与水中的桥影构成的圆，选取材很广泛。而有些学生不是写实物，写了梦中的圆，想象中的无形的圆，出现了跑题现象。  
　　大作文： 
　　此题为给材料命题作文。 
　　两题都是单句结构形式，句意明确："近墨者黑"是比喻接近坏人，可以使人变坏，不良的环境能改变人的习性；"近墨者未必黑"是比喻接近坏人未必能使人变坏，人对不良环境的影响有抵御能力，可以不为其左右。前题强调的是事物变化的条件，后题强调的是事物变化的依据；前题强调客观环境作用，后题强调主观能动作用。两种观点，针锋相对，营垒分明。 
　　论证"近墨者黑"，以立论为主，驳论为辅。"近朱者赤，近墨者黑"是朱子治家的名言，其实早已是源远流长的古老名教。千百年来，它已成为人们的思维定势和共识。论证这个"理"不难，有话可说。但必须掌握分寸：只能论到"情随物移"，环境影响人这一步。阐理时，可征引名言，诸如"蓬生麻中，不扶而直""桔生淮南则为桔"等，以证物异于境的道理’列举时，"孟母三迁"的效果，王安石笔下的"方仲永"的泯灭等，典型而有说服力。至于现实生活中活生生的实例有较强的说服力和感染力，都可精选入文。既持"近墨者黑"，必欧"近墨者未必黑"，取便的方法是结合实例剖析，予以反欧。 
　　论证"近墨者未必黑"，构思如前题大体一致?quot;近墨者未必黑"具有真理性，它没有片面性和绝对化，阐理可以提到哲学上的"内因""外因"关系高度，强调人的主观能动性的巨大作用，强调人的理想崇高，操守艰贞，意志坚强，都能转化为抵御邪恶势力诱惑和侵犯的力量，做到"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"。此类的例举，事例尤多。至于驳诘"近墨者黑"，自可从外因必须通过内因而起作用的辩证原理上，居高临下，一击而中的。 
　　二、 1992年全国高考试题