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《口技》教学设计
教学重点：①细腻生动的描写，清晰明了的思路。
②正面描写与侧面描写的有机结合。
在教学中可依据“具体～抽象”的原则方法，让学生从生动形象的口技表演中感受领
会中国古代民间艺术的精深奇妙。
安排两课时。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
教学内容和步骤
一、课文导入，调动情绪。在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠——一口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。
　　说明：如有口技表演的音像资料，可千万别错过，以此调动学习情趣的机会。
二、教师有感情的范读课文。
　　说明：教师范读一定要准备充分，把握住课文主体部分的语气、语调，力争能把学生带人描写的情境当中。
要求：①学生边听边划出疑难字词。
　　　②了解课文内容的基本轮廓。
三、学生自读课文。
要求：1．形式不定，可默读、轻读、放声读。
　　　2.根据注解掌握有关字词读音和释义，疏通文句内容，有疑即问。
四、教师指导学生落实以下内容。
1．掌握下列加点字词的读音：犬吠　　呓语　　叱儿　　意少舒　　 中间　　 曳屋　　 几欲　　齁声
2．理释下列加点字词的含义。
①会宾客大宴：会：适逢，正赶上。宴：宴请，用作动词。②但闻屏障中抚尺一下：只。③当是时：这个时候。 ④以为妙绝：以为：认为。绝：极点。⑤宾客意少舒：稍微，读shǎo 。⑥中间力拉崩倒之声：夹杂。⑦不能名其一处也：说出，用作动词。⑧几欲先走：跑。
五、学生齐读一遍课文，理清课文结构。
　　说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。
全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
　　　　　　　　　第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
　　　　　　　　　第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
六、分析第一部分。
1．齐读第1段。
2．学生口述表演的地点、道具、气氛。
3．思考：
①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，
这些数字的运用有何作用？
说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。
②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？
参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，
无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。