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《边城》
　　　　 沈从文
　　　　　　　　　一、教学目标
　　　　　　　　　1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。
　　　　　　　　　2、感受沈从文小说的语言特色。
　　　　　　　　　3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
　　　　　　　　　二、重、难点
　　　　　　　　　情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
　　　　　　　　　三、课时安排
　　　　　　　　　2课时
　　　　　　　　　第一课时
　　　　　　　　　一．凤凰之子――沈从文（1902――1988）
　　　　　　　　　1.湘西少年：
　　　　　　　　　我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么希奇。最希奇处应当是另外那些人，在他那分习惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法作成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？这些古怪事情太多了。
　　　　　　　　　（《我读一本小书同时又读一本大书》）
　　　　　　　　　2.军旅生涯：1917――1922
　　　　　　　　　一到第二天，各处团总来见司令供办给养时，同时就用绳子缚来四十三个老实乡下人。当夜过了一次堂，每人照呈案的罪名询问了几句，各人按罪名轻重先来一顿板子、一顿夹棍。有二十七个在刑罚中画了供，用墨涂在手掌上取了手模。第二天，这二十七个乡下人就被簇拥到市外田坪里把头砍了。
　　　　　　　　　（《清乡所见》）
　　　　　　　　　文姓秘书的影响：教沈从文看报纸，看辞书，劝导沈好好读书写字
　　　　　　　　　3.抒情诗人：《边城》《长河》《湘行散记》《从文自传》
　　　　　　　　　4.被流放的歌者：
　　　　　　　　　“一切终得变，从大处看发展，中国行将进入一个崭新时代，则无可怀疑。用笔者求其有意义，有作用，传统写作方式以及对社会态度，实值得严肃认真加以检讨，有所抉择……人近中年，情绪凝固，又或因性情内向，缺少社交适应能力，用笔方式，二十年三十年统统由一个‘思’字起步，此时却必需用‘信’字起步，或不容易扭转，过不多久，即未被迫搁笔，亦终得把笔搁下。这是我们一代若干人必然结果。”
　　　　　　　　　郭沫若的《斥反动文艺》（载《大众文艺丛刊》1948年第1辑）。中把沈从文定性为“桃红色”作家，并批判道：“特别是沈从文，他一直有意识地作为反动派而活动着......”
　　　　　　　　　“我”在什么地方?寻觅，也无处可以找到。我“意志”是什么?我写的全是要不得的，这是人家说的......我终得牺牲。我不向南行，留下在这里，本来即是为孩子在新环境中受教育，自己决心作牺牲的！应当放弃了对一只沉船的希望，将爱给予下一代。（1949年初致夫人张兆和的信）
　　　　　　　　　1949年的春节刚过去几天，早晨，他开始实现这一悲壮的举动，被儿子制止了。儿子走后，他又用几种方法寻求解脱，幸好在清华大学读书的小舅子张中和及时