约2230字。《窦娥冤》说课稿
一、关于说第三折的说明 
我说课的篇目是新教材第四册《窦娥冤》 
新教材的《窦娥冤》内容由老教材只选取第三折，扩大到选取一、二、三3折， 但我们知道第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。所以，我今天以第三折带全剧，说这一课。 
二、说教材 
本课位于新教材必修四第一单元第一课。是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。 
通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求： 通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。 
三、说教学目标，重点难点。 
新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。”  
教学目标 ： 
1、品味戏曲语言，把握主人公形象。 
2、鉴赏窦娥的三桩誓愿，领会作品的艺术性及思想性。 
教学重点：鉴赏窦娥的三桩誓愿。 
教学难点：领会浪漫主义手法，深入体会作品的思想性。 
四、实施手段： 
多媒体教学手段 
五：教学内容及步骤 
 主要分两大块：一、整体感知。二、细节探究。三、引向深入 
主要根据思维由易及难，由感性向理性的发展走向而定。 
（一）整体感知  设计两个问题，设题意图：把握情节基本构成，了解窦娥基本性格特点。 
2、善良与冤有什么关系？是否节外生枝？ 
像第二题，是过渡性问题，衔接整体感知与细节探究。为了激发学生的探求兴趣，促进全方位思考，我故意卖了个关子，也是故意质疑法，，不但使学生保持思维的活跃性，也能完成思维由浅入深的一个过渡。看似绕圈子，实则“诱敌深入”。 
（二）细节探究 
主要突破教学目标，教学重点难点。 
我们知道读剧本最关键是要培养现场感。因此在品位语言一环，我首先用创设情境法，学生朗读[滚绣球]，放映越剧片断。制造现场感，给同学身临其境的感觉。 
然后主要运用比较阅读法。体会语言特色。好的比较最关键的是找到合适的比较对象。 所以选用越剧《斩娥》片断，是我精心设计的，二者以同样的故事同样的感情，用不同的语文字内容来表达。关键是“同中求异”  体会本文语言的通俗易懂，本色质朴，抒情性强，富于音韵美。 
比较阅读是使思维深化的重要方法，这样做既训练了学生思维的科学严谨，又交给同学品味语言的基本方法，提高文学作品鉴赏能力。基本完成教学目标1。 
鉴赏语言附加题（学生理解好，课堂节奏快情况下） 
以“只落得两泪涟涟”为例。通过不同风格的改写，本色派语文采派区别，这中间还穿插对比朗读。更好体会怨言，集人物情感。  
     接下来突破中带难点。理解三桩誓愿，把握该剧的艺术性及思想价值。 
第一步：先请同学分角色朗读这一部分。创设情景，把同学待到强烈的悲剧氛围中。利于深入思考探究。 
对突破重难点，我设置5个层进式的问题，应该说有梯度有深度。符合思维以及认知规律。其中三个问题，是解决重难点关