约8520字。　　 
利用语言表达训练提升文采 
　　凌苑玲 
　　在高考语文试卷中，作文是重头戏。所以写好作文是语文备考的关键。语言是作文考核的重要指标，2003年考试说明中将原先的“结构完整，语言通顺”的次序调整为“语言通顺，结构完整”就很好地说明了这个问题。所以，提高语言的表达能力是作文备考的关键。那么，在有限的备考时间里，我们怎样才能对学生进行有效的语言训练，才能使学生的文采飞扬起来呢？ 
　　我的做法是：结合第二卷中的扩展、仿写这两种语言表达训练来提升文采。这样既高效完成了扩展、仿写的备考，又成功地提高了学生的作文水平。 
　　（一）精选训练材料，创造经典样式 
　　通过扩写、仿写、改写的语言表达训练，学习包括课文在内的优秀文章、作品中的经典语言样式，提高自己创造优秀语言样式的能力，进而创造自己的经典语言样式。这是一条值得尝试的途径。 
　　一、学习课文文质兼美的佳句。 
　　佳句一： 
　　这里的湖光山色，密柳长堤，这里的茂林修竹、桑田苇泊，这里的乍雨乍晴的天气，使我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。 
　　——《黄鹂》 
　　样式： 
　　这里的□□□□，□□□□，这里的□□□□、□□□□，这里的□□□□的□□，使我看到了□□的□□□□，这是一种□□。 
　　解说： 
　　这种句式适宜文章结尾。三个“这里的□□□□，□□□□”可针对文章主体部分进行总结。此句式主要针对抒情性文章。 
　　示例： 
　　这里的华丽辞藻、飞扬文采,这里的新颖构思、张扬个性，这里的乍浓还朴的韵味，使我看到了语文的巨大吸引力，这是一种享受。 
　　这里的西关大屋，玉器古玩，这里的泮塘五秀、风味小食,这里的一曲河水荔枝湾，使我看到了西关特有的民俗风情，这是一种古典美。 
　　佳句二： 
　　南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄洒之与白干，稀饭之与馍馍，鲜鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 
　　——《故都的秋》 
　　样式： 
　　□□之□，当然是也有它的□□的□□的，比如□□□的□□，□□□的□□，□□□的□□，□□□的□□等等，可是□□□□，□□□□。比起□□的□来，正像是□□之于□□，□□之于□□，□□之于□□，□□之于□□。 
　　解说： 
　　本句式适宜对比事物的不同特点。先肯定衬托的一面，列举几个事例证明它的好的一面，再否定它。然后与要被衬托的进行比较，用上博喻。此种句式有一定难度，文学意味却特浓。 
　　佳句三： 
　　记忆究竟是什么？ 
　　“记忆嘛，是灰烬。”有人曾这样说，“它燃烧过，可终归要熄灭的。” 
　　“记忆是流水。”有人也曾这样说，“它奔涌而来，可也总要消逝到地平线之外去。” 
　　“记忆是落花。”有人还曾这样说，“它喷吐过芳香，焕发过光彩，却总不免无可奈何地随风飘落，同春天永别。”