约8790字。了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
　　《赤壁赋》教学设计
　　教学目标
　　一、知识教育目标
    1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
    2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
    3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
　　二、能力培养目标
    1．培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
    2．培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。
　　三、德育渗透目标
          培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
　　重点、难点    
    苏轼歌咏赤壁的两赋一词，都是脍炙人口的诗文多篇。与《念奴娇•赤壁怀古》的鉴赏相联系，理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。
　　解决办法：
    1．介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。
    2．反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。
　　学生活动设计
    1．第一课时，先诵读全文，把握全文大意；而后重点诵读一、二段，体会景、事、情交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络。
    2．第二课时，重点诵读主客问答部分，深思其中蕴含的情感与哲理。
　　课时安排
    两课时
　　第一课时
　　一．导入 
   宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。那时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。
　　二．作者背景及解题
    苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”；。宋仁宗嘉花二年（l057 年）苏轼中