共10张。含说课稿，约2960字。
　　设计指导思想
　　《奥林匹克精神》这是一篇改变了历史的伟大声音的重现。通过这篇经典的演说词，学生倾听到的正是那穿越时空的魅力，感受到的也是作为精品演讲的鼓舞人心。“走进语言现场”这个专题就把这篇演讲词收在了“在演讲厅”这个板块。
　　这个板块的学习方式是活动体验，它的目标是希望在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力，并能总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。《奥林匹克精神》就是这样一篇典范。
　　为了充分体现板块教学的目标，在本演讲词的教学过程中，首先要让学生了解演讲人顾拜旦其人，了解他在奥林匹克史上的地位，了解他对奥林匹克精神而非纯粹的竞技精神所投入的热情，定好了感情基调再来感受这篇演讲词。而具体的教学过程，要把握好学习材料和活动的关系，也要把握好“说”与“听”的关系，不能是从文本鉴赏的角度去处理，也不能完全抛开文本组织演讲。而要把学生对文本的倾听能力与训练演讲结合起来。于是在实际教学中就有了活动的两个内容：培养倾听能力和提高演讲能力。在提高演讲能力这一环节，教师应该引导学生在把握作品情感的基础上通过语音、语调、表情和手势等的各种变化把握，去寻求最恰当的声音表现形式，把作者的情感表达得淋漓尽致。然后可以点出演讲者应注意的方面，把理与例有效的结合在了一起。最后时间允许的话，还可以集体演讲文本的高潮部分，也将课堂活动效果推向高潮。
　　教学目标
　　1．通过“倾听”活动，引导学生学会“善于倾听”，筛选提取信息。
　　2．学生能针对文本进行有效的演讲训练，体验感受演讲的说服力和感染力，掌握演讲的技巧，提高演说能力。
　　3．通过训练学生能在演讲中树立自信，培养自身较好的心理素质与控场能力，展现自我个性与风度和大方的仪态。
　　教学重点与难点
　　1．学生倾听能力的培养，在倾听中抓主要信息
　　2．学生演讲活动的参与，并对其演讲实践进行有针对性的有效指导，提高其演讲能力。
　　课时安排
　　一课时
　　教学过程
　　一、导入
　　是什么总让我们“为伊消得人憔悴”，又是一种什么力量总能让人泪流满面？那就是奥林匹克精神，是奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。
　　二、顾拜旦简介
　　请用一句话来介绍你所了解的顾拜旦。
　　明确：奥林匹克之父；近代奥林匹克运动的创始人；担任了近20年的国际奥委会主席；教育思想是他体育思想的核心。
　　他立志要“把自己的名字和伟大的教育改革联系在一起”。他坚信只有改革教育，增强青少年体质才是救国之道。由于他对现代奥林匹克运动的卓越贡献，被国际奥委会授予终身名誉主席称号，这一荣誉是史无前例的。《奥林匹克宪章》基本原则第一条指出：“现代奥林匹克主义是皮埃尔•德•顾拜旦提出的。”顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及广泛，其中闪烁着他的体育思想。
　　我们今天感受的就是他的《奥林匹克精神》（读题目时要字字重读，特别强调“精神”二字）。下面进入我们的第一个环节。
　　三、活动一：学会倾听
　　1．倾听
　　⑴明确倾听要求，出示作答的题目
　　倾听要求：
　　学生合上书本，静心倾听教师的朗读，提取关键信息，拿纸笔作必要的记录，然后回答问题。
　　作答题目：
　　第1—2段，①“五年前”具体是指哪一年？
　　在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？
　　②顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么？
　　第3段，①“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”是什么？
　　②顾拜旦以什么样的理念开创了奥林匹克新时代？