约2920个字。
　　强化思维训练提升思维能力
　　大足县石马中学：韦中成
　　摘要：新课程教学中教师应坚持语文的工具性、思维性、人文性的统一，狠抓学生的思维训练提升思维能力，从而更好地落实三维目标。本篇就思维中最根本的品质———创新思维的角度来试探思维培养与提升。
　　关键词：思维思维性创新思维思维品质课堂高效课堂实效正文：
　　《语文课程标准》将语文课程性质定为“工具性和人文性的统一”，然后明确提出用三维目标即“知识与能力目标”、“方法与过程目标”、“情感态度与价值观”加以落实。显然第一个目标可以落实工具性，第二个目标可以落实人文性，然而令我们困惑的是第三个目标有指向语文教学的什么呢？我认为“过程与方法”理当体现语文的思维性，语文教学的本质乃是“工具性、思维性和人文性”的统一。我们教师有责任和义务来探讨语文课程的这一特点——语文的思维性。
　　目前很多公开课和常规课一味追求课堂高效，“高效”往往表现为“大容量、高密度、快节奏、重负荷”，成堆成堆的问题，大篇大篇的迁移阅读，长段长段的拓展训练，零碎零碎的幻灯片，轰轰烈烈的大小讨论，甚至用经典乐曲来替代文章的主题……这种忽略了对学生思维的训练，怎么会让学生有真正意义上的交流和应呢？
　　苏霍姆林斯基曾说过：“思维是学习的第一要素。”学会学习必须首先学会思维。那么思维是什么？有什么特性？首先我们从心理学的角度来认识思维。思维简单的说是人脑对客观事物的本质与规律的间接概括的反映，是一种复杂的心理认识过程。目前国内外心理学界研究出思维的五大品质：1思维的深刻性是指深入的思考问题，从而把握事物的本质和规律。2思维的灵活性是指从思维起点到思维过程、到思维结果灵活而合理。3思维的独创性是包括思维的独立性和创造性两个方面，他是人类这里的高级表现。4思维的批判性是指