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　　作文训练课：“整合素材练创思”系列之——“一材多旨训练课”课堂实录
　　珠海市前山中学周庆光
　　授课时间：2005年1月
　　授课地点：前山中学高二年级
　　（上课铃响。教师：同学们好！学生：老师好！）
　　课前三分钟语文知能演练
　　教师：现在我们来背两首词，一首是《虞美人》，一首是《雨霖铃》。《虞美人》，读！
　　学生：（齐）《虞美人》，李熠。春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。《雨霖铃》，柳永。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！
　　教师：不错！基本上都背下来了。但是，第一首有的字被读错了，一个字是“砌”，读qì不读qiè；还有一个字是“更那堪冷落清秋节”的“那”，它这里虽然写的是“那”，但其实是读nǎ（哪），它是一个疑问代词。刚才，我发现有的同学在背词的时候，有一个特别的、个性化的动作，他怎么做的呢？（教师在讲台拿起一支笔，模仿学生挥臂做上下打拍子的动作，边打拍边背诵）“春华秋月何时了，往事知多少……”（学生大笑）他这样做好不好呢？非常好，因为现代科学证明，我们在记忆一样东西的时候，如果能够调动多种感觉器官参与的话，记忆效果比仅借助单一的感觉器官要好得多……
　　导入正课，明确课堂学习目标
　　教师：好，现在，我们就来上一节作文专题训练课，就叫做“整合素材练创思”。“创思”就是创造性思维，我们知道在作文当中创造性思维是非常重要的，它也是让我们写作文时越写越有兴趣的一个非常重要的途径。“整合素材练创思”训练中，有一种课型就叫做“一材多旨训练”。什么是“一材多旨”呢？现在就请大家一起来念一下。
　　学生：（看屏幕念）“一材多旨”，是指读、听