约2060字，共1课时。
　　《念奴娇•赤壁怀古》教学设计
　　作者：刘　燕  
　　【教学目标】 
　　1.知识与能力：整体感知词的内容和风格，联系相关的历史知识，加深对词的理解； 
　　2.情感与态度：感受作者一腔报国热忱，渴望驰骋疆场，只可惜华发早生壮志未酬的无奈。 
　　【教学设想】 
　　联系相关的历史知识，分析鉴赏《念奴娇•赤壁怀古》的思想内容，以小组评价为主，发挥学生的自主合作精神。通过对作品的反复朗读和背诵，提高对诗词的鉴赏能力，提高文学修养。 
　　【教学过程】 
　　1.导入：“登山则情满于山，观海则情溢于海”。古代的文人墨客、迁客骚人，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。他们的心为山动，情为水发，锦秀华章喷薄而出，浑然天成，留下了不少脍炙人口、传诵不衰的诗篇。苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》就是其中大光异彩的一朵奇葩。下面我们一起走进苏轼，走进赤壁，走进《念奴娇•赤壁怀古》。 
　　2.苏轼简介：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画家，眉州眉山人。他的诗词均感情豪迈奔放，胸襟开朗洒脱。他的词比诗有更大的艺术创造性，突破了传统的创作题材，将悼古、怀旧、记游等皆纳入词的表达范围，给词以更深广的意境，开创了词的豪放一派。 
　　3.诵读感知，觅得诗趣:学文千法，朗读为本，趣之以读，读之以思，思之以悟。下面我们从朗读开始，感受词的风格和诗趣。 
　　（1）学生个体朗读，尽量读出感情； 
　　（2）播放朗读带； 
　　（3）对比朗读：与柳永《雨霖铃》对比，感受豪放派与婉约派的风格差异。 
　　明确：意境开阔，画面壮丽，气势奔放，慷慨洒脱。 
　　4.研习作品。 
　　目标A：初读作品，理清结构 
　　上片：写景大江奔流图赤壁鏖战图赤壁壮观图 
　　下片：抒情绝妙英雄图浪漫神游图把酒临江图 
　　上片以波澜壮阔的长江为背景，描绘了一幅气势磅礴的大江奔流图，接着又点明了赤壁险要的地势。