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　　《我为少男少女们歌唱》教学实录
　　高桥－东陆    黄美莲
　　上课铃声响起后，同学们自觉高声朗读起《我为少男少女们歌唱》之诗，我走进教室学生以后读到第三节了。
　　等学生读完我就势问道：这首诗表达了诗人怎样的情感？积极乐观还是消沉落寞？
　　生：积极乐观。
　　师：你有没有读出这种情感？
　　生：有的摇头。
　　师：朗读诗歌，怎样才能读出情感呢？
　　师：就着板书的诗题引导。我为少男少女们歌唱，你听出了什么？
　　生：要有重点。
　　师：是的，在朗读中，这就叫做：重音。（板书）
　　师：还需注意什么？我－为－少－男－少－女－们－歌－唱。好听么？
　　生：不好听。
　　师：说明？
　　生：朗读的时候还需注意：停顿。（板书）
　　师：再读诗题，读的时候注意语气语调。问学生听出了什么。
　　生：还需注意语气语调。（板书）
　　师：对的，有了这个几个方面的综合，想不读好一首诗，都困难。来，哪位同学为我们示范一下？
　　生1：（有感情的朗读。读得抑扬顿挫。）
　　掌声四起。
　　师：同学的掌声证明了朱申佳同学的成功。诗言声，诗言志，这首诗一样表达了作者独特的情感体验。同学们有没有从最后一节发现作者情感上的变化？
　　生：梦想？渴望？
　　师：提醒：情感变化通过哪些字词表现出来的？
　　生：忧伤？
　　师：忧伤，渴望是实写情感，对的，但是有两个词却道出作者从忧伤变为积极的过程，能找到么？
　　生：（静下来细读。）
　　师：老师范读第四节。（重点强调“重新，又”。）
　　生：我知道了，是“重新”和“又”。这两个词语写出了作者曾经忧伤过，现在又振作起来了。
　　师：是的。把握住了这两个词，你就会明白作者为何有了现在的一份积极乐观，就会明白作者为何用积极昂扬向上的诗歌来歌唱，他歌唱的是什么。
　　师：请朗读最后一节。
　　生：齐读最后一节。（重点突出“重新”、“又”）
　　师：诗人原先的情感是怎样的？现在呢？
　　生：过去忧伤，现在欢快。
　　师：为什么会有这样？你们回家查过何其芳的资料么？谁能回答？要紧紧围绕思想感情的变化来介绍。
　　生2：该诗写于作者告别生活压抑的国统区，中年时的何其芳生活背景不是很乐观，所以他很忧郁。
　　师：顾靖雯言之有理，黄老师再给补充一点作者资料。作者曾在解答中国青年社代表读者向他提出的问题“你是怎样到延安的？”时说：我回顾我的过去：那真是一条太长、太寂寞的道路。我幼年时候的同伴们，那些小地主的儿子，现在多半躺在家里抽着鸦片，吃着遗产，和老鼠一样生着孩子。我中学时候的同学现在多半在精疲力竭地窥伺着、争夺着或者保持着一个小位置。我在大学里碰到的那些有志之士，多半喜欢做着过舒服生活的梦，现在大概还