约2230字。
　　《成功》 教  学  设  计
　　主备:上津镇初级中学九年级语文组    祝东升
　　教学内容
　　课题名称 《成功》 学科 语文 总课时数 2课时
　　单元章节名称    第三单元《学会读书》（三）第九课《成功》
　　页码 第116页 执教者 
　　祝东升
　　版本名称   江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书••语文》
　　年级 九年级 册  次 上册
　　教学分析
　　教材分析 单元教学目标：了解前辈学者读书治学的经验，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启示，对自己的学习观重新思考；深思精读，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维，能发现隽永智慧的语句，反复品位，理解这些语句的意义和在文章中的作用。
　　《成功》这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。
　　本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。教者更要引导学生结合自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。
　　教学目标 1、能找出文中的主要观点
　　2、能运用文中的主要观点对具体现象进行探究
　　3、理解文中观点的独到和深刻。
　　4、学习中心突出、层次分明的写法。
　　教学重点 1、理解文中观点的独到和深刻。
　　2、学习中心突出、层次分明的写法。
　　教学难点 理解文中独到和深刻的观点
　　教学准备　　教具学具
　　补充材料 多媒体教具、幻灯片                                                                                          
　　季羡林简介     名人成功的故事  
　　教学流程
　　第1课时
　　教学　　环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者
　　个性化调整
　　创设情境导入新课
　　整体感知课文
　　分析文章
　　概括中心论点
　　1、社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。
　　2、同学们用自己喜欢的方式朗读课文，理清作者论证的思路，把握观点
　　3、请同学们齐读第一段。提问：课文的开头有什么特点？
　　4、细读第二部分
　　a.作者对天资、勤奋、机遇提出了什么看法？
　　b.提问：作者认为成功的关键因素是什么？
　　5、作者见解独到表现在哪里？请大家分组讨论。
　　6、提问：作为学者学识渊博，善于旁征博引。找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？
　　7、本文的观点是什么？ 1、思考
　　2、边读课文，边列出段落层次提纲
　　第一部分（1--4）谈作者对成功的理解，并分析成功的三个条件。
　　第一层（第1段）借助词典，诠释成功，由此进入话题。
　　第二层（第2－4段）提出成功的公式。
　　第二部分（5--10）勤奋每个人都可以做到的，勤奋是成功的关键。 
　　第一层（5－8段）具体分析公式中的“天资”“勤奋”“机遇”三个条件。
　　第二层（9－10段）强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。
　　3、集体朗读第一段，讨论并归纳。
　　生：作者从《现代汉语辞典》中对成功的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山的亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不罗嗦。
　　4、讨论并归纳：
　　生：承认有天资，不惟天资。
　　肯定勤奋的作用 。
　　正视机遇的存在。
　　生：勤奋是最根本的条件。
　　5、在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常客观地看待这两个条件。
　　6、讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界、艺术界自命天才的人”说明对自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。
　　7、本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。
　　激发学生对文章的兴趣，启发学生思考。
　　初读全文，整体感知。
　　具体深入的了解文章的内容及写作特色。
　　总结文章