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项　 链
教学目标
1．了解小说独具匠心的构思，结尾的巧妙安排以及铺垫、暗示手法的运用。
2．学习从社会根源和个人因素等多方面进行人物赏析。
3．引导学生尝试创新性思维。

教学重点
体会小说精巧的构思，进行人物性格赏析

教学难点
小说人物性格与社会特征及情节发展的关系

教时安排
两课时

第一课时
教学目的：
1. 整体感知课文，学习作者巧妙的构思以及铺垫、暗示手法的运用。
2. 培养学生丰富的想象力。

教学过程：
一．导入：
1． 世界文学史上的三大著名短篇小说家：
法——莫泊桑　　　美——欧•亨利　　　俄——契诃夫
2． 莫泊桑：19世纪法国杰出的批判现实主义作家，擅长从日常琐事中选材，深掘
主题，以小见大地概括生活。代表作品：《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》等。

二．检查预习：
1． 学生复述课文，找出贯穿全文的线索——项链。
2． 尝试用一句话点评小说或描述你的阅读感受。
要求：选取一个角度，语言通顺流畅。

三．学习内容确定：
1． 巧妙的构思及铺垫手法的运用。
问题：有人认为，作者在结尾讲明项链是假的，过于突兀，不合理，太巧合了，你同意这个说法吗？
[设计：可分组讨论，互相交流，然后推举发言。]
经过讨论交流得出：前面已经有三处伏笔：
1） 借项链时，佛来思节夫人相当大方，没有任何犹豫和叮嘱。
2） 还项链时，佛来思节夫人没有打开盒子，没有仔细查验。
3） 买项链时，老板“查看了许多帐薄”以后说：“我只卖出了这个盒子”，
说明项链与盒子不是原配的。
所以，作者在文尾讲明项链是假的看似突兀，却又在情理之中。