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　　如何正确使用北师大版语文教材
　　山西省永济市逸夫中学郑建峰
　　北师大教材的使用一轮已经快到头了，在使用本套教材的过程中，语文教师们是怨声载道，都不知道该从何处下手。是的，针对以前的人教版教材来说，本套教材不够系统，尤其是从文体设置方面，没有按照记叙、说明、议论三大文体进行编排，但这正是此套教材的特点，其实北师大教材是从当前的课程改革的角度出发，选文真正体现了“淡化文体”的特点。只不过对于我们山西的教师来说，中考还是按照以前三类文体的阅读要求来考，这使得我们目前还必须应付考试的教学显得就更加棘手，也给我们的教学带来很多的不便和麻烦。
　　关于这一套教材究竟应该怎样上，我也不敢在大家面前谈什么经验，只是比在座的各位先一步接触这套教科书，和同学科的教师在一起探讨的可能比较多一点，今天在这里，只是想和大家交流一下，以期起到抛砖引玉的作用，如果有不对之处，敬请各位批评指正。
　　教材分析：本套教材的编排很有特点：每个单元所选的课文都属于同一个话题或主旨，以八年级下册课本为例，全册课文内容主要涉及科学、文化两个话题，第一、二单元单元以“科学”为主，又处处隐含文化，如前四课主读课文《人民科学家的精神风采》、《梁思成的故事》、《细菌的启示》、《保修》，内容分别谈了当代科学家的主要精神特点，以及当代人所关心的一些如SARS问题、科学发展给当今社会带来的负面影响等，而其中前两篇写科学家的文章，写法上又各有其特点，第一篇以事实说话，朴实为文，给人留下很真实、很深刻的印象，第二篇《梁思成的故事》作者以抒情的、诗意的语言，加上自己丰富的的想象和感觉，并且调动了深邃的智慧，将事件写得非常动人、深刻。可见，每一单元的选文都是有相同和相异之处的，这就带来了现成的可比性。后面的几个单元“红色经典”、“天人对话”、“花之君子”、“历史智慧”同样如此。
　　那么，究竟怎样教好北师大这套教材呢？一直以来，我自己是这么做的