约3850个字。
　　《小石潭记》教学设计及感想
　　97中李兆斌
　　学习目标：通过朗读、品析理解课文内容、作者的情感。
　　课前准备：学生抄写、翻译课文，参照译文校对答案，老师简单加以点拨。
　　学习过程：
　　一、导入
　　看图猜诗
　　《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
　　这首诗的作者是唐代的柳宗元，从诗中可以看出当时柳宗元是孤独的、凄苦的，因为他被贬官了，被贬到了荒僻的地方。柳宗元写《小石潭记》和《江雪》是在同一个地方，时间接近。所以，学习《小石潭记》时我们不但要注意到文中的景色，更要注意体会作者的心情。（板书：景情）
　　二、诵读感知
　　一读，读准字音
　　簧（huáng）竹清冽（liè）披拂（fú）佁（yǐ）然
　　俶（chù）尔翕（xī）忽寂寥（liáo）幽邃（suì）
　　二读，读得流畅
　　学生齐读课文，要求做到字音准确，朗读流利。
　　三读，读出节奏
　　1.在音节的匀称配合中读出节奏。
　　青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
　　2.在句子的长短交替中读出节奏。
　　近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪为岩。
　　四读，读懂文句
　　1、说说课文中“以”、“为”的不同含义
　　（1）全石以为底（）
　　卷石底以出（）
　　以其境过清（）
　　（2）全石以为底（）
　　为坻，为屿，为堪，为岩（）
　　2、说说下列字词的含义
　　（1）心乐之（）
　　（2）斗折蛇行（）
　　（3）其岸势犬牙差互（）
　　(4)  凄神寒骨（）
　　3 、补充省略的内容
　　潭西南而望，（）斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
　　五读，概括文意
　　老师读课文，读一段请一个同学概括文段大意。
　　三、品读理解
　　围绕着题目的“小石潭”三个字进行品读
　　“小石潭记”是一个很有趣的题目，“记”表示文体，以前学过，这里不重复，剩下的“小”、“石”、“潭”三个字都值得细细品味。
　　1、以“石”字为例，作品读指导
　　请同学们找出文中写到了“石”的句子。
　　学生回答，老师指导：
　　“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪为岩。”这句直接点到了石头。
　　“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”这句话写到了“石”，“坐潭上”自然是坐在石头上面。这是属于间接写到石头的句子。找到这样的句子需要我们理解文章的字句，发挥联想能力。而且，“凄神寒骨”不但写到了石头，写出了环境的凄清，还写出了作者的凄凉失意、忧愁苦闷之情。这是由景领悟出情。
　　“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”这句也写到了石头。翠绿的藤蔓，飘拂在潭边的石头之上，构成了一幅多么美妙的图景。这是对文章的一种审美思考。
　　我们的品读就可以这样找句子，这样品味。