约9460字。
　　中考复习专题：古诗文赏析 
　　考试范围： 
　　七年级上 
　　1、《赤壁》（杜牧）P23页 
　　2、《十五夜望月》（王建）P109页 
　　3、《早春呈水部张十八员外》（韩愈）P139页 
　　4、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）P208 
　　七年级下 
　　5、《登岳阳楼》（杜甫）P30页（2007年已考） 
　　6、陆游《卜算子•咏梅》P232页             
　　7、《归园田居》（陶渊明）P260页 
　　八年级上 
　　8、《过零丁洋》（文天祥）P64页 
　　9、《己亥杂诗》（龚自珍P116页 
　　八年级下 
　　10、《渔家傲》（范仲淹）P64页 
　　11、《酬乐天杨州初逢席上见赠》（刘禹锡）P206页 
　　12、《夜雨寄北》（李商隐）P249页      
　　九年级下 
　　13、《饮酒》（陶渊明）P59页           
　　14、《行路难》（李白）   P62页 
　　15、《游山西村》（陆游）P64页         
　　【指点迷津】 
　　古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，成为中考常见的一种题型。这类题目的一般特点为：一是所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗；二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析；三是题型以主观题居多，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。 
　　一、复习指要 
　　（一）鉴赏字词 
　　1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 
　　2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 
　　3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： 
　　（1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《其一》刘禹锡） 
　　（2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 
　　（3）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。 
　　（二）品鉴思想情感 
　　古代诗词中常见的思想情感有： 
　　忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 
　　建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。 
　　思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 
　　生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。 
　　（三）赏析表达技巧            
　　1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、 
　　抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 
　　以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。 
　　2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。 
　　3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等 
　　4、表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。 
　　二、解题指导 
　　主观题解题方法：   
　　主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手：   
　　①从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。   
　　②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。分析概括，推断作答的切入点。   
　　③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手。分析其含义，探究其作用。   
　　④从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。   
　　⑤从诗歌所写的具体内容着手。把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。   
　　⑥从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝炼）着手。去领悟诗句的含义和表达的情感。   
　　（三）诗歌赏析题整体解题方法：   
　　①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。   
　　②体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。 
　　③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。   
　　④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。   
　　另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。 
　　链接中考 
　　1、                            酬乐天扬州初逢席上见赠 
　　刘禹锡 
　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 
　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 
　　(1)这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇? 
　　(2)这首诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合划线诗句，作简要分析。 
　　解析：本题从诗的内容、思想情感方面考查学生。第(1)题扣住“凄凉地”、“二十三年”等词可以看出诗人远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用。第(2)题“沉舟”、“病树”是诗人