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教学目的：
　　1、学习本文幽默犀利的语言领会文章中有强烈讽刺意味的语句。
　　2、学习本文比喻论证方法的运用，领会比喻句的深层含义。
　　3、本文具有无可辩驳的逻辑力量，学习本文应理清作品论证思路。
　　4、领会“拿来主义”的精神实质，结合实际谈谈自己的认识体会。
教学重难点：
　　1、体会本文中丰富的具有讽刺意味的词语。
　　2、学习本文比喻论证的方法，领会它的含义。
　　3、对“抛来”“抛给”“送来”的理解学生普遍感到困难，应引导学生体会区别，以利于理解文章内容，又有利于体会鲁迅的语言风格。
　　4、学生们对送古董送梅兰芳博士等内容的理解感到困难，应设法使学生认识到：正常的文化交流是无可非议的，但如果别有意图损害民族利益就应该斗到批判。
教学设想：
　 设计两教时进行教学，第一教时主要是整体感知文意，把握本文的思想内容。第二教时揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。
一、导语设计
　　在一次酒会上，法国、俄国、美国、中国4位商人在一起聚会。这时，法国人拿出了白兰地酒，俄国人拿出了伏特加酒，中国人当然拿出了茅台酒，美国人呢？他拿出了酒杯不慌不忙地倒了点白兰地，又倒了点伏特加酒，最后再倒了点茅台酒，然后告诉大家：这就是我们美国的鸡尾酒！同学们，你们是否欣赏这位美国人的做法？他的可取之处在哪里呢？
（美国、日本、中国等几位学生在一起比赛，在规定的时间内完成一件比较难的事情。在不长的时间，日本学生最早完成了比赛内容，然后中国等几位学生相继完成了比赛内容，只有美国的一位学生没有动手，但是，他等日本学生完成之后，就拿出钱说：“你把方法给我，我给你报酬。”日本学生认为，时间尚早，反正自己也还有别的方法。结果美国、日本学生都完成了比赛内容。有记者问他们，日本的学生回答，我用自己的智慧赚钱；美国的学生则说：我们美国人就是善于用自己的金钱，引进我们需要的知识。）
——由学生的讨论引出有关“拿来主义”的概念，再进一步导入新课课题。（板书）
二、课题解析及有关文学常识介绍
　　1、选自《且介亭杂文》。说明本文的文体是杂文。“且介亭”其实是“租界亭”之意，鲁迅在上海租界的房子里写了这些文章，但又不想过于显露“耻辱”，故取名“且介亭”。
　　2、本文是鲁迅先生于1934年6月4日写的一篇杂文，最初发表在该年6月7日的《中华日报》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。
　　近代中国沦为半封建、半殖民地社会以来，反动统治者总是一贯主张奉行卖国主义政策。30年代，国民党反动派在军事“围剿”的同时，实行反革命的文化“围剿”，这样，封建复古主义和“全盘西化”等错误思潮泛滥一时。在进步文化界，在如何对待文化遗产的问题上，认识也很不一致。有的人就偏激地认为：采用旧形式，就是“类于投降”，就机会主义。总之，在要不要继承文化遗产、怎样正确对待文化遗产这一重大问题上，当时的思想界是相当混乱的。就在这样的背景下，鲁迅运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，批判了各种错误倾向，阐明了正确继承文化遗产的基本原则。文章中所阐明的基本观点，在今天仍然有很强的现实指导意义。
三、疏导全文结构，总体理解文意。
　　1、既然本文是一篇杂文，也就是说是一篇议论性的的文章。请迅速阅读全文，找出文中