共20张。《论厄运》《直面苦难》对比阅读，教学过程新颖独特，有震撼力。省级优质课评比精品课件。附教案，约3340字。
　　厄运下的英雄苦难中的凡人
　　——《论厄运》《直面苦难》对比阅读
　　教学目的：
　　1．体会深沉的哲理，品味凝炼的语言。
　　2．提高比较辨析的阅读鉴赏能力。
　　3．培养正确面对逆境的态度。
　　教学重难点：
　　1．以两文的整合为基础，以筛选观点句为突破口，比较两文异同；透彻理解深沉的哲思。
　　2．引导学生正确面对苦难，领悟悲剧中展示的人性美；内化为一种人格力量。
　　学法指导：
　　独立探讨，整合信息。
　　教学课时：1课时
　　一、导语设计
　　人生苦短，风云难测，生命的天空洒满了金色的阳光，也弥散着凄冷的苦雨。顺境，人之所求，但无法有求必应，逆境，人之所畏，却往往不期而遇。同学们，当你尽情奔跑，拥抱碧海蓝天时，你可曾触摸到史铁生在地坛里用泪水镌刻的心灵印迹；当你张开明眸，欣赏花红柳绿时，你可曾听到海伦•凯勒在黑暗中用寂寞唱响的生命强音。当你的青春绽放美丽，幽吐芬芳时，你可曾听见在地震海啸中绝望的呼喊，你可曾看见在饥饿寒冷里挣扎的灵魂。有人说人的脸型就是一个“苦”字，此言不谬。苦难固然无法逃避，生命亦有崛起的尊严，今天让我们走进培根和周国平的哲理散文中，共品苦味人生。
　　二、整体感知
　　（一）提炼观点，体悟内涵
　　对待苦难、厄运，人们有不同的认识体验。有人认为它是可惧的深渊，荒芜了生命的春天；有人认为它是可贵的财富，点亮了心灵的天空。对待这样一个深沉的命题，培根和周国平也有各自的体悟。下面就请同学们到文章中去探寻两位大师的思想的清流，智慧的精华，即找到体现作者观点的句子。筛选文章的观点句也有一定的技巧。
　　方法指导：
　　1．从表达方式看，议论抒情为首选。
　　2．从呈现位置看，段首段尾为首选。
　　3．从出现频率看，反复出现为首选。
　　4．从语言风格看，不用技巧为首选。
　　（学生独立圈点，师生交流）
　　《论厄运》：
　　“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹”（引用舍）
　　“超越自然的伟大奇迹，总是在对厄运的征服中出现”（取）
　　“真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人”（引用舍）
　　“幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍”（取）
　　“一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望”（引出下文舍）
　　“最美好的品质也正是在厄运中被显示”（取）
　　总结思路：
　　战胜厄运是奇迹————战胜厄运要坚忍————战胜厄运显美德
　　《直面苦难》：
　　本文周国平把苦难分为两类——社会悲剧和自然悲剧，文字侧重围绕自然悲剧展开。
　　（请从第2段开始，每一段中找出一句观点句。）