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　　《我的老师》教学设计
　　黎玉荣
　　一、 设计思想
　　1指导思想，设计理念
　　突出新课程理念，培养学生主动学习，积极参与探究活动，勇于表达自己。要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力
　　语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。针对这一特点，我把本文的学习目标定为：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。2．学习本文围绕中心选取材料的写法。3．词句的揣摩。学习重点确定为：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。难点为：理解、揣摩词句，体会思想感情。
　　对于语文学科来说朗读、概括、品析语言，仿写是教学的重点。在教学中想办法让单调枯燥的讲授，变得富有趣味性、启发性和探究性，使学生愿意积极的参与教学。
　　所以教学中重视联系生活实际创设教学情景，激发学生的兴趣和生活经验，通过学习文本，达到从生活走向语文，，从而从语文走向社会的目的。
　　2、教材分析
　　《我的老师》是北京市义务教育教育课程改革实验教材初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。在它的后面有张志公的《韩老师教我敢说话》、有都刘绍棠的《如是我人》，有王月清的《科学家的师生情谊》。这个单元所选四篇课文都以学校生活为题材抒发作者对老师、对同学对学校生活的眷恋之情。整个单元融为一体。第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：初一第一册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。
　　3、学情分析
　　学生在小学阶段已经讲过阅读，中学应注意训练学生把口头随意的表述变成规范的答题语言。初一这个年龄的学生活泼好动，好举手回答问题，口头表达能力强，落到笔头就词不达意。容易出现的问题是“说起来会，做起来错”。
　　学生经过第一单元的学习，学会整体把握文章内容，揣摩文章局部与整体的关系，感受“琐事”中饱含浓浓亲情。开始学习第二单元，从整体感知到理解语境中词语的含义，感受其蕴含的情意。文章内容则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，
　　4、教学方法
　　新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：