约3940个字。
　　15、我为少男少女们歌唱
　　何其芳
　　【教学目标】
　　1、知识目标
　　⑴、朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
　　⑵、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
　　2、能力目标
　　⑴、通过反复朗读、背诵、比较阅读培养学生阅读诗歌的能力。
　　⑵、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想象、精妙的修辞、朴实的语言。
　　⑶、提高学生的自主学习能力和欣赏诗歌的能力。
　　3、情感教育与价值观
　　体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。引导学生品味生活，热爱生活。
　　【教学设想】
　　1、适当联系时代背景，使学生明白诗人为什么要歌唱，以便进一步理解这首诗的思想感情。
　　2、重点
　　⑴、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
　　⑵、品味朴素、清新、优美、明快的语言。
　　3、难点
　　⑴、领会诗人情感，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
　　⑵、理解“像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。
　　4、本诗的主要教学方式是整体感悟诗人所表达的感情，进而寻找哪些诗句表达了这种情感，是怎样表达的。这具体在诗的二、三节上。丰富的想象力，能增加诗歌的生动形象性，让诗人的感情流露的更真切，因而应重点研读这两节。
　　【课时安排】
　　2课时
　　【教学过程】
　　第1课时
　　一、新课导入
　　1、设置情境：我们经常用什么词语来形容青少年或青少年时期呢？
　　学生：根据老师的问题思考。
　　如“花季雨季”、“花样年华”、“花季少年”……
　　2、激情导人：
　　我们经常说青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”、“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。当日本帝国主义发动侵华战争，国土沦陷，民族处于危亡的关头。许多爱国青年纷纷投身于汹涌的抗日救亡浪潮中。一位诗人就以豪迈的激情为他们创作了一首诗。今天我们就一起来学习这首《我为少男少女们歌唱》。
　　二、作者及有关背景。
　　何其芳（1912－1977），现代诗人，文学评论家，1938年，作者到延安，亲眼目睹了延安军民火热的战斗生活，创作思想较前期（主要表现对生活的不满），有了很大的改变，写出了大量热情讴歌延安和抗日根据地的作品。《我为少男少女们歌唱》就写于这一时期（1942年）。当时抗日战争进入相持阶段，延安革命根据地的抗日军民，特别是延安的青少年们一边战斗，一边生产，一边学习，显示出蓬勃的生机。诗人从中感受到祖国的未来，民族的希望，以豪迈的激情创作了这首诗。
　　代表诗集《汉园集》、《预言》，散文集《画梦录》