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　　在稳步前进与求新求变中寻求平衡
　　——浅谈2009年高考语言文字运用题型的可能与复习对策
　　安徽省霍邱县第一中学韩大胜
　　一、09高考语文科的重要变化
　　（一）试卷结构和分值改变。整张试卷分为“第Ⅰ卷阅读题”和“第Ⅱ卷表达题”两大部分。其中表达部分“语言文字运用”中的选择题，由原来试卷的四道题减为三道。
　　（二）考试能力层次和要求改变。能力层次增加了一个难度最高的“F.探究”，充分体现新课程的精神。“语言文字运用”方面，“识记”的难度降低，再次突出“常用”性；原来的能力层次次序也做了调整，“鉴赏评价”难度降为D级，“表达应用”则升为E级，“表达能力”的要求提升了，要求“具备较强的语言文字表达能力”，还强调了“在具体语境中”。这都突出了“能力”“运用”这些课改理念。这很值得关注。
　　（三）表达题考试内容层次分明，彰显新课改精神。将“语言知识和语言表达”改为“语言文字应用”，要求考生正确、熟练、有效地运用语言文字，突出了“应用”和“表达”，强化了语境应用性的特点。
　　二、与08年全国统一考纲相比，09年课程标准版考纲具关于“语言文字运用”方面的变化
　　语音点上，重新加上“常用字”的界定，范围更明确；
　　字形点上，由原来的“识记现代汉字的字形”变为“识记并正确书写现代常用规范汉字”，明确要求能正确书写，要求也更加具体：写“常用”“规范”汉字，这与写作中“不写错别字”一脉相承。
　　“辨析并修改病句”中病句类型并未变化，无增减，但与08考纲相比，前四项与后两项间的分号改为六项皆为顿号。这一改变意在提醒分析语病避免机械照搬。
　　常见修辞方法，增加了“反复”。
　　语言表达具体考查点的语序有所变动，由08年的“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”调整为“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，更加科学严谨。