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　　呼吸诗词曲带来的芳香
　　——语文版七年级下册古诗（词、曲）复习指导与训练
　　【目标导航】中国是诗的国度，而唐诗、宋词、元曲又是诗中的精华。语文版七年级下册精选的这些诗词曲，或抚今追某昔、慷慨激昂；或感时伤怀，颇多慨叹；或思亲忧国，文笔优美，文思独特。通过学习，我们要了解诗词曲在体裁上与形式上的不同特点，捕捉诗中的形象，领会诗人所表达的思想感情，品味语言，赏析写法，并从中受到情感陶冶，丰富自己的文化积累。
　　【要点提炼】
　　一、分析形象。
　　同其他文学艺术一样，诗歌也是通过形象的塑造来反映社会生活，表情达意的。诗歌中的形象不仅仅是人物形象，还可以是景物形象，也就是我们所说的意象。分析形象要把握住他（它）的特征，只有这样才能理解寓于形象中的典型意义，“一切景语皆情语”，分析形象有助于我们体会诗人的思想感情。如，马致远在《天净沙•秋思》中给我们刻画了一个游子的形象：他骑着一匹瘦马，迎着西风在古道上踽踽独行，他走过枯藤缠绕的老树，乌鸦已经归巢、远处小桥流水旁的人家也已炊烟袅袅，今晚，他将在何处安歇呢？想到此，我们不禁与游子同悲，而作者羁旅的惆怅也表露无遗。
　　分析形象，平时还要注意多积累常用意象的含意。如，“柳”与“留”谐音，常与送别诗联系在一起，故常用来表达对朋友的不舍之情；还有：月亮——思念；落叶——失意；梅花——高洁；流水——时光流逝；蜡烛——无私奉献；登高——壮志凌云……最后，我们还有了解一些代表诗人的思想经历。如李白，明白其生平为人，他诗中的开阔不羁就很好体会了。
　　例1：
　　饮  酒    
　　陶渊明
　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。
　　采菊东篱下，悠然见南山。山气曰夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
　　问题：前二句诗是在刻画了诗人自己的形象，请你说一说他是一个怎样的人？“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的志趣？
　　解析：陶渊明曾经做过彭泽县令，后来因为不能忍受“五斗米而折腰”的屈辱而辞官归隐。这首诗就写在他归隐之后。从前二句所描述的内容看来，诗人是悠闲自得的。对“菊”、“飞鸟”、“南山”等自然物象的描绘，明显流露出对大自然的热爱。
　　答案：悠闲自得的诗人形象。写个“采菊”这个动作包含着诗人超俗尘世，热爱自然的志趣。
　　二、品味诗情
　　“诗缘情，歌言志”，古诗词或重情感、或重志理。而感受诗词内容，把握情感，要立足于了解作者创作的背景，善于抓住关键词句，想象诗歌所描绘意境。比如杜甫的《春望》作于安史之乱爆发后的第二年，以长安陷落为背景。诗人目睹国家残破，城池荒凉；亲历家人离散，音信全无的伤痛，于是，眼前的春景便不免令他感慨万分。作品最后两句：“白头搔更短，浑欲不胜簪”为全诗的关键所在，看似是写自己昔曰那长长的头发如今纷纷断落，