约4000字。
　　《和同为一家》教学设计
　　●教学目标
　　1.知识与能力
　　知识目标
　　⑴了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实。
　　⑵了解和掌握唐朝册封回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领的历史史实。
　　⑶了解吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏、突厥与唐朝亲密的关系及文化互相交流影响的史实。
　　能力目标
　　⑴通过引导学生分析唐朝民族政策的特点，出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
　　⑵通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较能力和概括能力。
　　2.过程与方法
　　⑴通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
　　⑵通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
　　⑶通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。
　　⑷通过联系现实生活现象，帮助学生从身边熟悉的事物开始，了解中华民族大家庭的形成过程。
　　3.情感、态度、价值观
　　⑴通过本课学习，使学生树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。
　　⑵使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
　　⑶使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
　　●教学重点
　　吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
　　重点突破：利用书中的地图、文字资料、图片及学生查找的补充资料，通过讲故事、再现历史场景的形式，引导学生从政治、经济、文化等方面对比了解文成公主入藏前后吐蕃社会发展的变化情况，从而理解文成公主入藏后，唐朝与吐蕃友好关系进一步加强。
　　●教学难点
　　唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。
　　难点突破：引导学生归纳唐朝对突厥的宽容政策、唐朝对回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领所采取的册封政策、及对吐蕃的和亲政策，了解唐朝对边疆各民族采取的比较开明政策的表现，并分析这些政策产生的作用和影响，从而加深理解唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策的原因。
　　●教学方法
　　⑴提问引导法。
　　⑵材料归纳法。充分利用课本上所提供的材料，归纳主要内容，加深理解。
　　⑶讲述法、讲解法。
　　⑷多媒体课件辅助教学。