《感情真挚》学案
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约7880字。
第4节 感情真挚
湖南师大附中 厉行威 原创
言为心声，文章应该是自我真情的表达。但历年的高考作文中，总有一些背情逆理的假大空文章。由是，2001年的语文《考试大纲》加上了“感情真挚”的要求，表述为“思想健康，感情真挚”；2004年的语文《考试大纲》将这条表述置换为“感情真挚，思想健康”。小小的位置置换传递了这样的信息：高考评分深刻关注作文的“感情真挚”，以试图纠正应试作文中普遍存在的矫揉造作的不良文风。
感情真挚，是感情真实基础上的升华，就是要求考生能够在文章中通过对社会、人生的再现与思考，自然地表达其真情实感，不矫饰、不做作，也即不人云亦云、不无病呻吟。
从古为文，感人心者，莫先乎情。刘勰在《文心雕龙•情采》中也说：“夫桃李不言而成蹊，有实存也；男子树兰而不芳，无其情也。夫以草木之微，依情待实；况乎文章，述志为本。言与志反，文岂足征？”意思是很明白的：桃李不事张扬，但树下自然走出一条小路，那是因为树上结满了果实；男儿种下兰花，但闻不到它的芬芳，那是因为他内心没有这份情感。凭草木这样微末的事物，（尚且）要据情感来求实理，何况文章要以表达心志为根本呢。言语与心志相背，文章怎样充分地表达呢？
应该说，感情真挚是作文最基本的写作要求之一。有人将感情真挚指向为文根本，这于文学创作，恐怕尤为重要；而于800字的夹叙夹议的考场作文，或不成为成败的关键。但是，纵观历年考场作文，寡情无情、虚情矫情的作文实在不少，是所谓树兰不芳心中无情。考生往往囿于狭小的生活圈子和肤浅的阅读层面，急于事功地从时文那里讨法宝，机械模仿与简单照搬，造成情感的或荒或芜、失真失度。考场上多的是独吟悄唱的感伤，矫情做秀的落寞，搔首弄姿的轻浮，少的是真正关注心魂的交响，和从这心魂里流泻出来的文字。这种虚情假意的文章，真让人有粉黛了面目以邀宠的感觉。
叶圣陶先生在《作文论》中说：“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”进而提出两个致力的目标，“就是训练思想与培养感情”，他想以此改变假大空文章子孙不绝的局面，用心可谓良苦。经历20余年的高考实践，“思想健康”和“感情真挚”相辅相成，相得益彰，共同构成文章的精髓，渐已成为作文教学的共识。这也是《考试说明》将“思想”“感情”并提的根本所在。可以说，感情的虚假苍白甚至消极颓废，必定要影响到作文思想的建树，说得通俗一点，感情真挚与否，不仅仅是一个作者有“无其情”的小问题，它还是一个关乎文章思想高下的大问题。
1997年全国高考“材料作文”提供了3个材料：
[材料1]小新背双腿瘫痪的小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是六年，一千多个日子。[材料2]某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。[材料3]某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。
要求：根据[材料1]，描写背同学上学的情景，200字左右。请根据[材料2]和[材料3]，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文，不少于600字。是否结合[材料1]，自由决定。
当年的作文命题其指向是明确的：3个材料中，2个问卷调查的材料，对应的是一篇600字的议论文；小新背双腿瘫痪的同学上学的材料，则主要对应200字的描写文。这种任务各别，是很有讲究的。当代青年学生应高看一等，从“乐于助人”在现实生活中出现悖反上作深入思考，来谈谈精神文明建设的问题。但事实是，近一半的考生都在写“灾难”，胡编乱造家破人亡或自我伤残的故事，再引出一个雷锋式的人物来救苦救难。虚情假意，以致无视精神文明建设这一明确导向且重大的主题。
再说2008年湖南高考语文卷，从读唐人韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”诗句的角度设题，命题指向同样是很明确的，既可抓住诗的意境作文，也可抓住诗的哲理作文，还可两者兼顾。比如从意境上作文，表达内
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