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致　大　海
普希金
教学目标：
把握诗中大海的象征意义及诗人由此抒发的思想感情；
品味生动形象的语言。
教学课时：
一课时
教学课型：
讲读课
教学步骤：
一、 导入：
前几节课，我们驾着艺术的轻舟在中国诗歌的海洋中畅游了一番。从《沁园春、长沙》到《面朝大海、春暖花开》，从《再别康桥》到《致橡树》，相信大家的收获一定不少吧！今天，我们不妨调转方向，驶向一个新的世界——外国诗歌的艺术殿堂。那里灿若星河的诗人，异彩纷呈的流派一定会给我们以全新的感受。这节课，我们一起来共同欣赏俄国伟大诗人普希金的政治抒情诗《致大海》。

二、 释题
海，以前有许多人把它作为吟咏的对象，如大海啊故乡/我是海的女儿、、、、、、、，在这里，海是“自由奔放”的象征。“致大海”就是“给自由奔放”

三、 老师范读，诵读指导。

四、 同学齐读。

五、 明确体裁，整体感知。
《致大海》是普希金1824年流放南俄时创作的一首浪漫主义抒情诗。全诗运用象征的手法，以大海为自由精神的象征，借赞美自由奔放的大海，抒发了诗人渴望自由的强烈的思想感情。
全诗共十五节，大致可分为三部分。
第一部分：（1——2节），写诗人向大海告别。
第二部分：（3——13节），写大海引发的诗人的联想，表达诗人对大海的眷恋及对自由的渴望。
第三部分：（14——15节），写诗人从大海身上，汲取了一种精神力量，将要为自由奋斗不息。

六、 分析课文
1、 指定一学生朗读1——7小节，然后教师提问：诗人为什么如此热爱大海？大海有没有象征意义？
——因为大海有壮丽的景色（翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光）；有广阔的胸怀（渔夫们的温顺的风帆，靠了你的任性的保护）；有惊人的威力（但当人汹涌起来而无法控